打造高效课堂提高教学效益

摘 要：许多学生认为物理学习枯燥无味，提不起兴趣，难理解，记不住，即使记下也不会解题，成绩提高难，教师教得费劲，学生学得费劲。针对这一现象，本人结合自已学习物理的经验和教学实践，从四个方面谈谈如何打造高效物理课堂，提高学习效益。

关键词：高效课堂;激发兴趣;实验;能力

目前课堂教学仍然是教学的主阵地，学生通过课堂学习知识，提高能力，掌握方法，同时培养兴趣，形成良好的思想品质。课堂教学不仅要提高效率，更要提高效益，力求在有限的时间内使学生学到更多的知识，即既要提高教学质量又要学生减轻学生的学业负担。如何打造高效课堂，提高教学效益，本人结合教学实际谈几点粗浅的认识。

一、激发学生学习兴趣，使学生爱学

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是最好的老师，学习中，带着深厚的兴趣，学生会把学习看成一种乐趣，一种享受，轻松愉快，积极主动，津津有味地学习，学生的大脑细胞处于兴奋状态，最大程度的发挥人的潜力，从而提高学习效率，达到事半功倍的效果。例如学习“流体压强与流速的关系”这一节课，教师可以拿一个漏斗，下面放一乒乓球，无论在上面吸还是吹，乒乓球总不会下落，既有趣又形象的显示了“流体流速越大压强越小”这一原理;学习了光学以后让学生猜谜，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，“镜中花，水中月”（打一物理名词）（分别是“光学”“虚像”）;学习光速，让学生计算”七月七，牛郞织女会假期”这一美好的愿望能否实现。教学中教师要通过趣味实验，历史故事，生活趣事，文学知识，猜谜活动等不同方式激发学生学习兴趣，寓教于乐，把学生思想吸引到学习中来。

二、重视实验教学，把物理和生活实际联系起来，让学生学懂

物理是一门以实验为基礎的学科，学习物理，通常先从物理现象入手，分析物理现象，总结物理规律，再用物理知识指导生活实践，在实践中进一步验证物理规律，达到从实践中来到实践中去的目的。而物理现象来源于生活实践和实验，实验能够忽略次要因素，突出主要因素，使物理现象在实验室中再现，能够直观地反映物理规律，加强记忆，加深理解。同时我们生活中有许多物理现象和物理规律，教学中教师要善于应用身边物理教学，例如学习惯性时，教师要引导学生分析汽车启动，停止，加速，减速时乘客的感觉，学习压强让学生分析书包袋为什么要做得宽一些，掐人为什么比捏人更疼。学习热学，让学生分析生活中暖气为什么用水来传递热量，而电暖中为什么不能加水而要加煤油。引导学生把物理知识和生活实践联系起来，把书本上的理性知识和生活中的感性知识联系起来，做到生活即物理，物理即生活。使学生真正理解物理概念，掌握物理规律，做到融会贯通，举一反三，触类旁通。

三、重视学生学习习惯和学习能力的培养，使学生会学

物理——缘物之理，即寻找事物间的某种规律，学习物理要用到归纳，概括，分析推理，演绎等思维方式，既要用到形象思维又要用到逻辑思维，初学物理，要做好由形象思维向逻辑思维的过渡。教学中发现有一部分学生没有动脑思考的习惯，物理学不好的主要原因是思维能力欠缺，习惯于死记硬背，不善于动脑思考和理解记忆。要知道物理学中的问题是千变万化的，而解决问题的方法和知识是有限的，要做到以不变应万变就要善于动脑思考，灵活应用所学知识。教学中教师要有意识的引导学生思考问题，培养学生的思维习惯，提高学生的思维能力，开发学生的智力，同时提高学生的计算能力，阅读能力，积累解决实际问题的方法和研究物理问题的常用方法，在学习中提高能力，提高能力轻松的学习，形成一个良性循环。

四、教学中重视教学重点，难点，易错点，让学生高效的学

牵牛要牵牛鼻子，教学中，教师要抓住主要矛盾，解决主要问题，帮助学生掌握重要知识，筒单问题，学生通过自学，互学能解决的问题由学生自已解决。一节课中总有一个关键的知识点，只要解决了这个知识点，学习其他知识水到渠成，游肉有余，这就是教学重点。例如学习凸透镜成像规律这一章，只要学生能根椐凸透镜对光线的作用，会作三条特殊光线，接下来“生活中的透镜”，“凸透镜成像规律”学生全可以用作图法自学完成，在这一章的教学中，教师要抓住三条特殊光线这一教学重点，争取让每一位学生都掌握这个知识点，后几节的学习就省劲多了;每一节课中总有一半个知识由于种种原因学生理解起来有困难，这些知识对学生全面掌握所学内容有影响，这就是教学难点。例如学习凸透镜成倒立的实像时，问字母”b”通过凸透镜在光屏成怎样的像，多数学生认为是”p”，根据是凸透镜在光屏上成倒立的实像，我们平时的练习是一个平面图，上下颠倒。实际上凸透镜是一个立体的三维图形，上下左右都要颠倒，所以正确答案应用是”q”，教学中教师要突破教学难点，及时解决学生学习中存在的问题;人的思维大同小异，学生往往在对同一个问题的理解上产生相同的错误，这就是易错点，例如许多学生总认为速度越大惯性越大，教学对学生容易产生错误理解的知识教师要及时讲清楚。教学中教师要突出重点，突破难点，讲清易错点，少讲精讲，少练精练，从而提高学生学习的效率和效益。

参考文献

[1]钱冰冰.结合生活实际的初中物理实验教学研究[J].数理化解题研究，2016（05）

作者简介：王虎棠 ，男，汉族，1971年8月，甘肃省灵台县人，大学学历，中学一级物理教师，现任教于甘肃省灵台县城关中学，单位邮编：744400，工作单位：甘肃省灵台县城关中学，研究方向——改变教学模式，使学生轻松愉快高效的学习，改变学生学业不良的现状，