唯物史观在高中历史经济史教学中的渗透

蔡天娇

摘 要：唯物史观是使历史成为一门科学的基础，是历史学科素养中的重要组成部分，是历史教学的重要理论保障。本文以经济史的部分史实为例，探讨唯物史观在高中历史经济史教学中的渗透。

关键词：唯物史观;生产力;生产关系;经济基础;上层建筑;人民群众

《普通高中历史课程标准（2017年版）》中要求“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。”历史学科素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。其中唯物史观是“揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。”人们在对历史的研究过程中，认识是逐步加深的，要通过复杂的表面现象认识、还原历史的本质，这样，在研究过程中，就需要科学的历史观和方法论。而唯物史观就是使历史学能够成为一门科学的基础，是其他素养能够形成的理论保证，“只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。”因此，唯物史观的教学对于高中历史教学是十分重要的，而唯物史观在经济史教学中体现的尤为明显。

唯物史观的基本观点和方法，包括人类社会形态从低级到高级的发展、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等内容，本文以经济史教学中的一些主要历史事件为例，试析唯物史观在教学中的应用。

1.生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用

生产力决定了生产关系，生产关系能够反作用于生产力。生产力的发展决定着生产关系，有什么水平的生产力，就有什么生产关系与之相适应;生产关系的反作用表现在生产关系与生产力的发展水平相适应时，就能够推动生产力的发展;当生产关系不适应生产力发展的水平时，就会产生阻碍生产力的反作用。同时，经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础又具有反作用。有什么样的经济基础，就有什么样的上层建筑与之相适应。当上层建筑适应经济基础发展要求时，能够起到促进经济发展的作用;不适应经济基础的发展要求时，则会起到阻碍经济发展的作用。在必修二经济史教学的开始就应先向学生讲清楚期中的关系。

春秋战国时期铁犁牛耕的使用是生产力迅速发展的表现，正是由于劳动工具的改进，使人们有更多的時间在私田上劳动，忽略了公田。当人们普遍拥有私田的时候，诸侯国通过变法承认土地私有的合法性，因此拥有私田的人就变成了地主或自耕农，没有土地可耕的人则变身成为佃农。这样，人与人之间的关系就从奴隶和奴隶主变成了地主和农民。也就是生产关系发生了变化。经济基础的变化同时也影响了上层建筑，地主阶级崛起，逐渐成为统治阶级，社会由奴隶社会向封建社会转型。同类的例子还有三大改造，社会主义改造使生产资料所有制从私有制转变为社会主义公有制，这样使中国有了建立社会主义制度的经济基础，中国的社会主义制度基本建立，中国进入了社会主义初级阶段。

生产关系对生产力也会产生反作用。例如苏俄的新经济政策、中国的经济体制改革、美国的罗斯福新政等，是通过调整生产关系中不合理的部分，使生产关系顺应生产力的发展，起到了推动生产力发展的作用。另一方面，生产关系不适应生产发展水平时就会起到阻碍的作用。典型事例是人民公社化运动。人民公社的主要特点是“一大二公”“一平二调”，实行的政社合一的管理体制，权力集中，实行公社所有，结果损害了群众的利益，挫伤了人们的生产积极性，造成农民的恐慌和不满。在分析人民公社化运动的错误时，一定要从生产关系对生产力的反作用角度去进行分析才能分析透彻。

2.人民群众在社会发展中的重要作用

对社会历史起推动作用的人们，既包括人民群众，也包括历史上的杰出人物。而其中人民群众是历史的创造者，是能够推动历史向前进步的决定性力量;杰出人物的作用则是要以人民群众的作用为基础的。

人民群众是社会生产力的创造者，是历史发展的最基础的动力，社会经济发展的原因离不开人民群众的辛勤劳动;历史上的杰出人物是历史活动的发起者、是重大历史事件的策划者和指挥者、是历史进程的影响者。任何一个杰出人物的产生都是时代造就的，也就是我们常说的“时势造英雄”。但是任何一个历史人物的活动及其作用都不能违背历史发展的潮流，只能顺应历史的发展。因此，杰出人物在历史的发展中是不起决定性作用的，但却起到了促进的作用。杰出人物的作用必须是作用于人民群众的基础上的。

改革开放使中国的生产力迅速发展，经济体制改革顺应了中国当时生产力发展的水平，调整了生产关系中不合理的部分;对外开放使中国融入世界经济一体化的浪潮中，更多的对外交流使当时的中国人眼界开阔，同时也推动了社会主义现代化建设。正是在改革开放的过程中，邓小平同志提出建设有中国特色的社会主义，并逐步完善了建设有中国特色社会主义理论的科学体系，确立了这一理论在全党的指导地位。可以说，邓小平同志是改革开放的总设计师，改革开放的伟大事业是以邓小平同志为核心的党的第二代领导集体带领全体中国人民开创的，改革开放四十年所取得的成就就证明了这一点。

唯物史观是使历史成为一门科学的基础。一切历史史实都是可以以唯物史观来解释的。我们研究唯物史观的目的，是以科学的史学观点引领我们的教学和学生的学习，让我们对历史事件的认识更加深入、更加透彻。

参考文献

[1]《普通高中历史课程标准（2017年版）》人民教育出版社

[2]《唯物史观与中学历史教学研究》李慧源，河南大学硕士学位论文2014.5

[3]《唯物史观与中学历史教学研究》郑艳《求知导刊》2015年17期