探析新课标背景下高三物理复习策略

王学艺

摘 要：近些年，高考物理试题命题正从重视“知识立意”转变为重视“能力立意”。不仅包括《考试大纲》中要求的考查实验能力、应用数学处理物理问题的能力、分析综合能力、推理能力和理解能力，同时还要对学生的搜集、整理、分析、处理外来信息的能力进行考查，构建物理模型的能力，数学表达能力、语言文字表达能力、运用已有知识解决新问题的能力。其实，考查能力需要具体的知识，所以教师需要制定合理的复习策略，帮助学生更好地复习。

关键词：高三物理;复习策略;应试能力

在整个高中学习中，高三复习阶段极为关键，其不仅是学生巩固知识的阶段，同时还能在此过程中查漏补缺，是学生最后的冲刺阶段[1]。高三物理复习过程具有一定的复杂性，怎样让学生在最短的时间内和此过程相适应，最后做到得心应手的处理问题，这就需要教师给予学生正确引导，更需要在此过程中运用有效策略，对学生的综合分析能力和解决问题的意识进行培养。在新课程理念下，提高学生的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能是物理课程的最终培养目标，高考最后重视的是考察学生的能力。

一、突出重点，精编学案

将高中物理学中的重点知识突出，围绕这些知识，和第一轮复习中学生掌握情况相结合，精心选编专题，并用这些重点知识将与其相关的其他知识点引出，将各知识点联系起来，对知识间的联系进行反复说明，重视培养综合分析能力。具体做法是：借助对集体讨论将专题的核心知识点和与其相关的知识点进行确定，之后通过讨论把专题复习所需课的时数确定出来，再立足于所需课时数由几位老师分工把相关具有代表性的例题和针对联系精心挑选出来，最后具体讨论、定稿所选例题和练习。在第二轮复习的过程中主要为专题形式，将综合能力的培养突显出来[2]。要立足于物理学科特点，按照相同方法、相似规律、相近内容归类，把专题定好，目标是构建知识的框架，将知识网络形成，确保知识系统完整、按类别储存，从而做到举一反三。借助对应比较，保证科学分析问题，顺利解答问题，进而有效巩固知识、增强能力。

二、加大培养学生应试能力的力度

第一，加大培养学生审题能力的力度。审题能力是一种综合能力，其包括综合、分析、理解和阅读等多种能力，同时还包含细致、认真、耐心的态度等非智力因素，所以，將学生的审题能力提高既是考试的需要，同时在素质教育中也占据着极为重要的位置。将审题能力提高需要注意下述几点：其一，理解关键词的能力;其二，挖掘隐含条件的能力;其三，排斥干扰因素的能力。第二，着重训练学生规范化解题。在解题中审题发挥着极为重要的作用，而解题的落点是规范性书写，完整表达，这是促进高考成绩提高的重要途径。高考增加了主观题分值，表明对解题的规范化和思维的科学性提出了更为严格的要求。不要为了省时，在解题的过程中只列出几个简单的公式和结果，完全没有题目的分析和解题的中间过程，这样的情况在高考中是极为不利的。第三，注意要求学生对解答时间进行合理分配。试卷难、中、易的分配比例大概为2：5：3，平时在做试卷的时候应按照从易到难的顺序，该放弃的时候便要放弃，把应该得到的分数得到，注意对答题时间进行合理分配，要留一定的时间进行检查。

三、创设条件，让学生在鉴赏实验的过程中巩固知识

在实验复习课中，因为学生在学习新课的过程中已经在实验室中将实验完成了，因此教师在之后的复习中通常都是把实验当作一个单纯的知识点展开复习，给予学生引导，让其回忆实验目的、实验步骤、实验器材、实验原理、注意事项、误差分析、数据分析和处理。再和一些例题相结合进行分析，以让学生深刻理解原理。这种重视理论忽视实践的知识讲授法尽管可以使学生把知识全面掌握到，但是在分析能力、观察能力和实验技能等物理素养方面的养成却远远不足，同时课堂氛围较为沉闷，学生也只能死记硬背实验[3]。就此现状，教师可以试着把一些实验操作引入进行演示，让学生在观察的过程中积极思考，巩固知识。以“用多用表探测黑箱”此实验为例，教师在带领学生复习这一实验的时候，当学生将相关知识自主复习完后，教师拿出多用表，一只20千欧和一只10千欧的待测电阻，先在屏幕上展示多用表，提醒学生对表盘的构造和刻度表的刻度进行观察，之后向学生演示测这两个待测电阻的阻值。在操作的的过程中，教师可以故意弄错一些步骤，完成后要求学生指出操作错误的地方。这样既可以把课堂氛围激活，同时还能让学生手、脑、口、手并用，将死记硬背实验知识转变为对实验知识进行主动钻研。对学生的实验能力进行应注意下述几个问题：

第一，把学生对实验试题的恐惧心理消除。借助给予学生帮助，让其顺利解答出实验试题，向学生讲解实验试题抽象性并没有多强，难度也不是很大只要把技巧掌握到，对知识进行合理运用，再难的题也能轻松解决。

第二，给予学生鼓励，让其多到实验室，不要只对实验题进行练习。

第三，从简单、基本的仪器出发，对学生的实验能力进行培养，鼓励学生勇敢突破自己。

结语：总而言之，高三物理复习必须给予学生指导，使其基础知识得到夯实，将应用基本规律的方法掌握到，促进学生规范解题、分析和推理能力的提高。立足于最近几年物理高考的趋势，学生要经过反复思考，对问题的实质进行探索，自主思考才能真正掌握知识，才会把各种各样的物理问题解答出来。只要学生可以把这些做好，在高考中必定可以取得优异成绩。

参考文献

[1]周晶晶.浅析高三物理总复习中有效教学策略的运用[J].中华少年，2017：128.

[2]杨柳.高三物理的有效复习策略[J].课程教育研究，2017（1）.

[3]金伟娟.基于课程标准的高三物理复习策略[J].现代基础教育研究，2017（27）：185.