浅谈初中政治课堂教学的有效性实践

沈霞

摘要：政治作为培养学生思想道德品质、建立正确的社会主义价值观的重要途径，在初中教学中占有独特的地位。初中阶段也是学生初步接触政治这门学科的阶段，鉴于学生在初中阶段开始认识社会、对基本的法律及政治常识形成系统了解，政治作为一门必修科目登上初中教育的舞台，发挥它独一无二的作用。但是，从另一个角度上讲，政治学科基于政治理论、法律常识、道德常识而设立，概念性和抽象性比较强，学生理解起来相对比较难，枯燥的文字和叙述方式容易使课堂气氛变得死板僵化，从而导致学生对初中政治学习产生不友好的心态，使课堂教学效率低下，影响学生的整体政治水平。本文从实际出发，从以下几方面探讨如何构建高效政治教学课堂。

关键词：初中政治;有效实践;课堂教学

政治教学的目的是教育学生的思想品德，在初中阶段的学生正处于青春期，这一学科的良好学习能够解决初中生遇到的青春期烦恼，学生在这一过程中应正视自身学习中存在的问题，树立正确的三观，营造健康的心理。在现阶段的初中教学中，因为教学方法落后或是学生缺乏对政治学习的认识，政治课堂教学还有很多问题存在着。为推动初中政治教学的发展，健全学生的身心，应将初中政治课堂教学中存在的问题解决，教师应创新教学策略，调动学生学习热情，更加积极主动投入到学习中去。

一、合理设置课堂导入内容

教师在课堂上对初中生进行教学时，应重视课堂导入教学，其能够决定一堂课的教学质量，因此教师在教学策略创新过程中，应注重课堂导入的工作。在进行课堂导入时，教师应该有效备课，将铺垫工作做好，从而更好地开展后续的教学工作，在初中政治课堂导入方面，应注重以下三个内容：（1）课堂教学开展之前，教师应对教材加以研究，了解教材中关键的知识，为导入工作打下基础。（2）教师有效加强和学生间的交流沟通，了解学生的想法以及存在的困扰，从而更好地依据学生的特点，开展学生感兴趣的话题，解决学生学习中的困难。（3）教师使用丰富的教学方法，创造轻松的教学环境，引导学生学习政治学科，激发学生学习兴趣。

二、发挥课堂教学重要性

在初中政治课堂教学中，政治不仅承担着传授政治知识的责任，还担负着对学生进行德育的使命。尤其在基础教育阶段，学校德育是学生接受道德教育的重要途径，新课程对基础教育阶段的德育工作也提出了明确的要求。因此，在初中政治课堂教学中坚持德育在先的原则，渗透德育，提高学生道德素质，发挥课堂教学的重要性作用。例如，在讲到初中政治法律部分知识时，单纯地向学生讲述相关法律知识，只会让学生对政治课程更厌烦，教师则可通过播放关于青少年违法犯罪的视频，学生在观看后，就如何看待视频中青少年的行为发表个人意见，他做了哪些违法的事？可能是什么理由导致他走上违法的道路……通过教师提问来一步步引导学生深思，在其中不断渗透“知法、懂法、守法”的法律意识。这样，通过课堂教学，一方面让学生掌握了一定的政治专业知识，另一方面潜移默化地对学生进行了良好的道德教育，提高了学生的综合素质，充分发挥了课堂教学的重要性作用。

教师还可以将教育与社会价值观教育相结合，不断激励学生。同时，教师要善于挖掘思想政治教材中不易发现的素材，结合课堂内外的信息和课堂内外的活动，进行责任感的培养，鼓励学生更多地关注当前的新闻和社会热点，并思考这些现象。除此之外，初中生在学校度过的时间有八小时多，教师是学生社会活动的直接模仿者，为此，教师自身的素质和言行也对学生社会责任感的培养有着非常大的影响。

三、促进学生的全面发展

教学艺术的本质不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。初中阶段，道德与法治课融知识性、思辨性于一体，有一定的宽度、广度，内容丰富复杂，教与学的难度稍大一些。正因为如此，有些学生不仅乐学好学而且非常敏感，而有些学生属于“政治学习慢热型”，还有些学生则居于上述两者之间。这是无可规避的个体差异性，学科特点又客观地加大了这种差异。在道德与法治教学过程中，教师将对学生的爱融于教学方法中。一方面应着力构建寓教于乐、情景结合的“因材施教”活动;另一方面，要本著“以生为本、以学为主”的指导思想，积极施行以赏识为主的激励性评价机制。比如，把基础成绩与学习态度、学习品质相结合，把结论性评价与过程性评价相结合，以不断增强学生的进取精神和成功信念。

四、总结

为提升将初中政治教学的有效性，在教学过程中初中政治教师应改变教学观念，加强与学生的沟通，了解学生的想法，合理设置教学问题，有效进行课堂导入内容，创新教学模式，可创建教学情境，调动学生学习积极性;教学中也应注重教学知识与生活实际相结合，使学生更好地了解政治知识，对这一学科的学习感兴趣，进而良好培养学生的道德品质以及政治素养，提升教师教学效率与质量。

参考文献：

[1]马玲格.以情激趣，提高初中政治教学效率[J]学周刊，2014，2（6）：24-25.

[2]王守华.浅议激活初中政治课堂提高政治课堂效率[J].科学大众（科学教育），2013，10（2）24-25.