探究小学高年级学生数学课堂中的学习积极性

张小艳

摘  要：在当前时期，小学基础教学当中数学学科教学的有效性愈发重要，而在进行观察研究后发现，小学生保持一定的学习积极性才是改善其学习水平的关键。因此，对于如何激发学生在小学数学教学课堂中的学习积极性，还需教师不断进行探索和研究。本文也便对于小学高年级学生数学课堂中学习积极性展开分析，并且试析几点有效教学策略。

关键字：小学高年级;数学教学课堂;学习积极性

引言：

在小学高年级的数学教学当中，学生经常会出现学习态度消极、课堂注意力不集中的情况，而这一切原因的出现都离不开学生学习积极性的薄弱现象。因此，为了有效地改善当前时期的小学高年级数学教学情况，全面提升小学数学教学水平，在实际的数学教学当中，教师一定要对学生的学习积极性加大重视力度，通过建立起更为适合学生学习的教学模式来全面增强学生的学习积极性。

一、巧妙运用教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，而对于小学高年级的学生来说，产生学习兴趣则是对于其产生较强的学习积极性有着极大的帮助作用。因此，在实际进行小学数学教学的过程当中，教师要合理考虑好这个实际问题，通过结合适合学生、能够激发出学生学习兴趣的教学方法，来进一步展开有效的数学教学活动。

例如，在教学到“分数的加减法”这部分内容时，教师便可以一改以往单一的教学方法，运用多媒体设备来展开该部分知识的教学活动。首先，教师运用多媒体设备在大屏幕上展示出一个正方形，并且将正方形对角分割成等量的四份，并且提问学生：“在老师将这个正方形分成四份之后，每份是整个正方形的几分之几呢？”对于这样已经学过的问题学生都十分熟悉，纷纷举手发言回答教师的问题。接着，教师再将大屏幕当中正方形的两块涂成红色，并且再次提问学生涂红的两块是正方形的几分之几。在教师提出这个问题后，学生自然而然地会感到迷惑，也纷纷要求教师解答这个问题。学生的求知欲彻底被激发起来，教师便可以讲解接下来的分数相关知识。学生的学习积极性也会推动学生更加积极地学习新知识。

二、构建趣味教学内容，增强学生学习欲望

在高年级的小学数学课堂当中，教师所设计的教学内容也有着十分重要的意义。在合适的教学内容之下，学生的学习欲望更易被教师所激发出来。因此，在小学数学教学课堂当中，教师便要合理地利用好提问环节。提问环节是一个非常重要的教学环节，而教师便可以运用这个环节來有效激发起学生的学习欲望，从而进一步增强学生学习的积极性。

例如，在教师教学到“百分数”这部分的知识点时，教师可以对学生提出以下问题：“在同学们的生活环境当中有发现过百分数的存在吗？在哪些地方可以看到百分数呢？”学生纷纷展开回答，而教师则要在一旁将学生的回答记录到黑板上。接着，教师再询问学生是否也想学会使用百分数。学生在对于百分数知识产生学习兴趣之后，自然而然地在学习欲望的推动下想要了解更多的百分数知识，而小学数学教师便可以开展接下来的教学活动。与此同时，学生在学习新的数学知识时也便可以自主开动头脑进行思考，学生学习的积极性自然而然地也便提升起来。

三、积极转变教学思路，突出学生主体教学地位

在实际教学当中，为了改变以往小学高年级数学教学的困境，增强学生在数学学习当中的参与度，将学生的积极性彻底激发出来，教师一定要积极转变教学思路，通过设计出更为适合学生的教学课堂模式来展开教学，以能带来更好的教学效果。教师要根据学生的心理特征、认知程度以及学习基础等方面综合因素考虑，并在教学模式当中充分的体现出学生学习的主体地位，以能通过引导学生在学习当中获得良好的学习体验感，最终产生较强的积极性参与到学习当中。

在实际教学当中，教师可以根据学生的学习情况将学生划分为三个层次：对于自律性较强的学生来说，教师要适当增加习题难度以及教学进度，激发学生更多的数学能力，并且在其原有基础上进行知识的扩增;对于自律性一般的学生，教师可以在教学过程中适当地引导，并且督促学生多加练习，对一些数学知识点要进行自主钻研和互相讨论;对于数学学习水平较差的学生，教师则要多加引导，并且赋予学生更多的耐心，采取鼓励的方式来激发学生的思维活动，以能使学生的学习过程变得轻松起来。通过对不同类型的学生运用不同的教育方式，能够更好地激发出学生对于学习的自信心，从而达到更为理想的教学效果。

结语：综上所述，在小学数学教学当中教师所运用的教学方式和其构建的数学教学氛围，对于学生形成较强的学习积极性有着极大的帮助。因此，教师要合理结合好实际的教学内容，并且根据在日常生活中对学生进行缜密的观察，进而设计出更为符合学生学习的小学高年级数学教学课堂模式，从而更好地培养出学生对于数学学习的积极性，以能全面提升学生的数学学习水平。

参考文献：

[1]张新培.浅谈在小学高年级数学课堂中如何提高学生发言的积极性[J].新课程（小学），2015（2）.

[2]寇学昭.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊，2016（32）.