小学数学有效教学策略探究

谭翠姬

摘  要：数学是一门重要的教学学科，对于培养小学生的思考能力、运算能力及问题解决能力等具有十分重要的作用，小学数学教师要从内心深处全面地认识到数学学科对于学生未来发展的意义，积极地重视起该学科的课堂教学，不断优化和改进自身在数学课堂的教法运用，全面提升数学课堂的教学水平和教学效能，为小学生各项能力和素养的培养奠定良好的基础。

关键词：小学;数学;有效教学

随着新课改的不断推进，小学数学教师对高效课堂的探索也在进一步深入，数学课堂的教学效率和教学水平均有了较为明显的提升，但数学课堂教学中还存在很多的问题，需要我们去积极地研究和改进，以不断地完善数学课堂的教学，有效地激发课堂的教学活力，为小学生数学综合素养的提升创造良好的前提条件。

一、借助信息技术，提升学生学习兴趣

信息技术具有形象、具体性及可视化好的突出优势，数学教师要积极地借助信息化的教学手段，有效地改进数学课堂的教学，不断地激发学生的求知欲望。

例如，在教学《多边形的面积》这一课时，首先，数学教师可以借助多媒体视频向班级学生具体形象地展示一个多边形面积计算的小案例，从而让学生在欣赏有趣的案例演示中激发学习的兴趣和积极性，并对该节课的内容有一个初步的了解。其次，数学教师可借助交互式电子白板向学生有条理地展示本节课需要完成的教学任务，如了解多边形面积公式推导的过程;掌握平行四边形面积的计算公式;能运用公式正确地计算平行四边形的面积等等，让学生仔细分析这些任务的设置目的，激发学生的求知欲望。最后，教师可以借助模块化的微课视频对以上的任务进行细化分析与讲解，从而让学生在有渲染力的微课视频讲解中更好地理解《多边形的面积》小节内容，促进教学效果的优化。

二、新旧知识结合，激活学生说理依据

孔子曾云：学而时习之，不亦说乎！可见旧知识重要性，旧知识不仅能够促进学生思维发展，还能提高其思辨能力。小学数学教师在教学过程中讲授新知识时要合理利用旧知识，将两者巧妙地融合在一起，使学生通过旧知识学习新知识，在提高学习兴趣同时增强其对新知的探究欲望，进而提高学习兴趣。此外，学生在学习中采用新旧知识结合手段，能够学会用旧知识作为说理依据，提高数学知识掌握效率，进而提升学习效率。

例如，在教学《多边形的面积》这一课时，笔者通过引导学生将新旧知识结合在一起，激活其说理依据，进而提高他们学习效率。一上课，教师道：同学们还记得长方形和正方形面积计算公式吗？学生道：长方形的面积等于长乘以宽，正方形面积等于边长的平方！教师道：平行四边形也是四边形，同学们能够求出它的面积吗？学生摇头，教师通过多媒体展示出一底边和高都相等的长方形与平行四边形，说道：大家想一想，我们在学习长方形面积时是怎样得出面积公式的？学生道：通过数方格面积！教师道：大家能够使用相同的方法计算平行四边形面积吗？学生立即根据屏幕中方格数了起来，教师道：同学们有没有发现什么规律吗？一学生道：可以将平行四边形的其中突出来的一角裁掉，补到另外一边，这样就成了和另外一个长方形一模一样了，面积也相等。教师随即引出平行四边形面积计算公式。

三、科学设置问题，启发学生数学思维

通常情况下，学生的思维发展往往是从疑问和思考开始的，也就是说问题是学生思维的启发点和活跃点。所以，小学高段数学教师要重视课堂问题并科学地设置问题，以此来启发学生的数学思维。具体来说，数学教师应该深入地研究教材，剖析数学知识的重点难点以及新旧知识之间的结合点，来精心地设计问题，使问题具有一定的启发意义且符合学生的认知结构，保证问题的提出可以对学生产生心理上的刺激，触发学生的求知欲望，有效启发学生的数学思维，进而让学生在问题的分析、讨论、交流、探究过程中更好地发展数学思维。

例如，在教学《小数乘法》这一课时，小数计算在小学阶段的学习中具有十分重要的地位，为了启发学生的数学思维，笔者根据教学内容，科学设计了教学问题，如下：一只梅花鹿高1.35米，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.2倍，那么长颈鹿多高？长颈鹿比梅花鹿高多少米？小红去商场购物，发现一双手套的价格为8.5元，一顶帽子的价格为10.5元，小红一共买了3双手套和一顶帽子，那么小红一共花了多少元？小红带了35元，那么小红的钱买这些东西够吗？通过问题的引导，学生立刻对问题展开思考。这样，学生经历小数乘法的运算过程，体验了算法的多样性，提高了学生的计算能力。

总而言之，数学教师要重视起对高效课堂的构建工作，全面地了解目前小学数学课堂的教学基本现状，在此基础有效地改进自身的教法运用，并在具体的教学实施过程中进行精准备课、合理利用信息技術、有效强化课堂的互动、实施分层化的教学策略，不断促进数学课堂教学效率和教学水平的提升，为小学生数学综合素养的形成和培养创造良好的前提条件。

参考文献：

[1]周前丽.浅谈小学数学课堂的有效教学策略[J].数学学习与研究，2019（13）：52.

[2]黎启瑞.小学数学课堂有效教学策略的研究[N].科学导报，2019-06-04（B02）.