新课程背景下小学数学教学游戏化的思考

王鹏飞

摘 要：在新课程改革的大背景之下，学校的教学方式和教学理念也在发生着变革。数学作为一门学生从小学、初中再到高中、大学都必须学习课程，越来越受到人们的重视。小学作为学生学习数学的基础阶段，如何推动传统教学方式的创新，提升教学水平和教学质量是我们必须要思考的问题。游戏教学作为一种新型的教学方法，越来越多的被应用到小学数学教学中。本文从小学数学教学游戏化的重要意义入手，分析了实现小学数学教学游戏化的有效策略，希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。

关键词：新课程改革;小学数学;游戏化;教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0154-01

小学生年龄较小，社会阅历不足，对于一些事物都有着非常浓厚的好奇心，数学作为一种逻辑性较强的学科，对小学生来说具有一定的难度，要想更好的培养小学生的数学思维，提升他们数学的学习能力，就必须注重培养学生对于数学的学习兴趣，也就是所说的，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着新课程改革的逐渐开展，小学数学教师要想提升数学教学效果和教学质量，就必须从学生的心理出发，抓住学生的兴趣点，引入游戏教学的方法，使得数学教学变得更加生动灵活，彻底的打破应试教育思想的限制，真正提升学生的数学能力和水平。

1.小学数学教学游戏化的重要意义

数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学生来说，数学的学习是具有一定难度的。实现数学教学游戏化对于提升课堂教学质量、提升学生的数学学习能力具有非常重要的意义。首先，将游戏化方式应用到数学教学课堂上，更加符合小学生的心理需求。小学生年龄小，对新鲜事物具有极强的好奇心，注意力非常容易被新的事物吸引，将游戏教学法引入到数学课堂上，能够满足学生的心理需求，让数学课堂变得更加轻松有趣，学生也能够通过游戏集中自身的注意力，在愉快的教学氛围下学习数学知识。其次，通过游戏的引入，能够更好的培养学生的实践能力和动手操作能力，让学生感受到数学知识同实际生活是紧密相连的，学会将所学知识应用到实际生活中，最大限度的发挥出数学学习的意义。

2.实现小学数学教学游戏化的有效策略

（1）结合游戏化的方法导入新知识

小学数学教师在引入新的数学知识的时候，可以结合课堂重点内容，选择合适的游戏，自然地将知识引入到课堂上。比如，在讲授《克与千克》这一节课的时候，教师可以讲书本内容以前，将学生分成不同的小组，每一个小组分发一个电子秤，让学生分别测量数学课本、语文课本、英语课本的重量，然后进行记录，比一比哪一个小组测量的数据最准确。学生在亲自动手测量的过程中，可以很好的集中注意力，并激发对本节课程的学习兴趣，在调动起学生的兴趣以后，教师在将本节课的重点知识教给学生，学生更容易接受新的知识，课堂效率也会显著提升。

（2）运用游戏化的教学手段开展课堂教学

小学数学教师可以根据教学的内容，将游戏融入到课堂知识的讲授中。比如，在教授学生《认识图形》这一节课知识的时候，教师可以在讲述完基本形状以后，组织学生进行比赛，发现身边的形状，我们身边圆形的东西都有哪些？正方形的东西都有哪些？长方形的东西都有哪些？三角形的东西都有哪些？教师提出问题以后，将学生分成几个不同的小组，每个小组的学生通过讨论合作后，轮流进行汇报，学生在做游戏的过程中，会对图形的认识更加深刻，并且有利于培养学生的思维能力和合作能力。

（3）实现课后练习游戏化

要想更好的掌握数学知识，打下坚实的数学学习基础，课后的练习是必不可少的，对于很多学生来说，课后作业是一种压力，如何能够帮助学生减轻压力，并对课后作业产生兴趣是每一个数学教师必须要思考的问题。将游戏化的方法融入到数学课后练习中，正能够很好的解决这一问题。例如，教师在讲授完《年、月、日》这一课内容的时候，可以给学生留下课后作业，让学生亲手制作日历，并展示出来，有大家一起评选最有创意的日历，教师给予一定的奖励。学生在制作日历的过程中，会对年、月、日的概念有更加深刻的认识和理解，同时也能够培养学生的动手能力，提升学生对于数学知识的学习兴趣。

3.结束语

游戏化教学法是一种新型的教学方法，对于提升小学数学教学效果和教学质量有着非常重要的意义。对于小学生来说，学好数学难度较大，而如果能够调动起学生对于数学的学习兴趣，那么学好数学将变成一件容易的事请。本文基于新课程背景下，对小学数学教学游戏化展開思考，希望能够对提升小学数学教学水平提供借鉴意义。

参考文献

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