浅谈自主学习能力在高职计算机教学中的培养

宋大娟

摘  要：随着计算机技术的飞速发展，人们都需要不断地与时俱进，才有可能跟上时代发展的脚步。在新的教育环境下，教师必须及时更新思想，着力于培养学生的自主学习能力，让学生在职校学习阶段能养成积极主动地去获取知识、获取信息的良好习惯和学习能力，这对于学生今后学习与成长都非常有益。本文将立足于实际教学，浅谈在高职计算机教学中对学生自主学习能力的培养。

关键词：自主学习能力;高职院校;计算机教学;培养

引言：

考虑到高职学生年龄段的特点，高职院校应加强学校硬件设备和课程教学体系的更新。为了能够有效地对学生的自主学习能力进行培养，教师需要以学生的兴趣为基础，引导学生敢于动手尝试，加深对知识点的理解与应用。利用网络拓宽学生认知视野，激发学生的潜力，鼓励学生进行探索创新，不断磨炼学生的自主学习能力。

一、更新教学观念，培养学习意识

自主学习是以学生作为学习的主体，由学生自主地进行观察、比较分析、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在这一活动中主体始终是学生。在原先传统教学下，都是由教师事先进行课程的一系列安排，学生只是学习行为的被动者，学生对于计算机技术的学习处于机械学习的过程中，严重阻碍了学生个性的发展，更不利于学生自主学习能力的形成。计算机应用技术是操作性、实践性很强的课程，在应用过程涉及到很多方法和运用技巧。教师的中心地位应转让给学生，让学生成为课堂的主体。例如：教师可邀请学生一起制定学习目标，并结合学生的兴趣，调整课程的内容，单纯地给学生讲PS工具，学生很容易产生遗忘，教师可通过给学生讲如何给证件照换背景，将对工具使用方法讲解渗透在其中，鼓励学生自主进行抠图、颜色填充、背景填充等，获得不一样的画面效果，感受到PS工具的实用之处，同时感受到自主学习的魅力。

二、创造良好环境，加强沟通交流

在高职计算机教学中，教师可以利用计算机及网络所提供的集成化的教学环境，如多媒体学习系统、演示环境、辅助学习工具等来为教学增加直观形象性，更好地辅助于教学。例如：教师在讲解海报制作的内容时，可先通过大屏幕向学生展示不同时期一些具有经典性的海报，邀请学生结合自己的认知和观察，从不同的角度对海报进行分析，再分析汲取人家制作时的优点，掌握更多的排版方法，在后期制作时教师也要多给学生方法上的指导，帮助学生把学到知识转化到自己的海报制作上。同时，教师还可结合互联网平台优点，制定教学计划录制微课，将专题知识点、重难点录入到短小的视频中，并上传到学校网站、网易云课堂等平台上，学生可通过下载进行随时随地的观看，巩固对知识的记忆，并自主去发现问题与思考获得知识，在日常与同学和教师进行交流;教师还可开放平台上留言功能，或是与学生运用电子邮件、微信等聊天工具增强互动交流。考虑到计算机应用技术的特性，在检验和考核的过程中，教师应将理论测试与实践测试相结合，这样既可以看到学生这一时期的学习成效，还可以让学生认识到自身的计算机应用技术提高的重要性。

三、项目学习模式，激发学生潜力

在教师的指导下，学生可根据自身的兴趣、爱好和条件选择不同的研究课题，并通过小组合作的形式，小组成员分别有不一样的任务，通过查询相关资料、主动联系生活、加强思考与研究，从而从资源中获取有效的信息，通过汇总与分析，相互学习，获得更多的知识。例如，在学习PowerPoint这一章节时，教师可布置调研类型的作业，让学生通过配合积极发放调查问卷、利用互联网查阅相关资料、使用表格进行数据分析，最后用PPT的形式向全班同学进行汇报。在实际的教学过程中，教师应有效地应用任务驱动教学策略，整合多方面优质资源，构建信息共享平台，同时为学生设计具有趣味性、开放性的任务，引导学生在交流互动中，集结多人的智慧一起实现任务目标，并努力地突破创新，从而培养学生善于发现问题、探究思考与解决问题的能力，也在一定程度上推动了创新。在后期的阶段性学习过程中，学校还可与周边企业、商家等进行合作，给学生提供更多实践机会，学生可以接触到更多的真实性项目，在教师的指导下，勇于开拓思维，积极创新，促成学以致用。

四、大力激励学生，提高自主学习能力

每个学生都是独立的发展个体，有着自主的判断能力和不同的人生经历。结合学生这一特点，教师要充分地给学生提供自主学习空间，如可鼓励学生以个人或以团队的形式参加校内外各种计算机技术类型的比赛，“计算机组装比赛”“GIF动画制作比赛”“互联网应用比赛”等，让学生自主发挥自己的优势之处与团队成员进行密切合作，为校和班集体争得荣誉，用良性的竞争，增强学生的自信心，培养学生的自主学习能力。现如今，计算机的诞生与革新，为各行各业都带来了翻天覆地的变化，作为教师也要做到与时俱进，以高标准来严格要求自己，积极接触更多新鲜的计算机应用技术，实时关注信息变化，努力践行终身学习，这样也便于更科学、有效地制定教学目标和培养方向，有计划、有目标地带领学生不断前进，争当学生良师益友。在后期的强化学习阶段中，教师可与学生一起组成下乡调研实践团队，走入企业进行参观考察，走入贫困地区，发挥自身的专业才能，给予当地建设一定的帮助，用科技助力未来。在这一过程中教师可发挥情感语言的魅力，将德育教育渗透其中，强化学生对计算机技术的应用，同时培养学生的各方面能力。

五、结束语

总而言之，计算机作为新时代的重要工具，可以说是工作与生活当中的必需品。高职院校作为重要的教育基地，教师要善于利用周围的教学环境与资源，应用任务驱动等多种策略，强化师生之间的互动交流，拓展学生的思维与激发学生的潜力。并结合激励策略，激发学生的自主学习能力培养的兴趣以及信心，提升教学效果，促进学生创新能力和实践能力的提升，为社会培养大量的创新性人才。

参考文献：

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[2]刘金莲.探究高职计算机教學中学生自主学习能力培养策略[J].数字通信世界，2018，166（10）：222.

[3]刘春影.信息化背景下浅谈计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].科学与信息化，2019（13）.