浅谈信息技术与英语教学的高效整合

吴静

摘  要：信息技术与英语教学整合，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语课堂中。以学习过程为载体，充分利用信息技术跨越时空界限的资源优势。在教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习，能够更好地通过掌握信息技术，获得英语知识信息，发展语言综合运用能力，提升实践能力与创新精神。

关键词：英语教学;信息化教学;高效整合;自主学习

随着信息技术的飞速发展和科教兴国思想不断深入人心，信息化的浪潮已席卷整个教育领域。以信息化带动教育现代化，已成为教育跨越式发展的必由之路。这场由信息技术革命引起的教育变革，正在对教育的各个领域产生巨大而深远的影响。

一、信息技术与英语课程整合的理论依据

1.英语信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式

传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论，强调的是刺激—反应，教师的作用只是起到一个外部刺激作用，课堂上忽视了学生的内在心理反应。根深蒂固的教学模式以教师为中心，学生在学习过程中处于被动的位置，学生成了知识的灌输对象，它扼杀了学生的个性。

2.英语信息化教学是一种教师与学生互动的学习模式

这种课堂教学模式不但开阔了学生的视野，而且也给教师在专业知识上、信息化素养上、知识范围上提出了更高的要求。同时随着学生创造性思维的不断发展，教师可从学生活跃的思维浪花中体会、学习到非常好的思维方式，进而促进教师自身知识的全面发展。学生间的交流是掌握知识的重要途径。

二、实现信息技术与英语课程整合的主要方式

1.信息技术是英语教学中的演示工具。即教师使用计算机代替粉笔、黑板等传统媒体，利用多媒体教学软件、网络资源或PPT向学生展示教学内容。

2.信息技术是英语教学中交流协作的工具。学校网络平台的使用，为互动式的学习创造了新的可能，创设了相互交流、信息共享、合作学习的环境。

3.信息技术是英语教学中自主学习的工具。多媒体网络平台为学生创造了全新的自主学习环境。在网络环境下的任务型教学中，可以教师分配任务，学生网上阅读预习，教师提出问题，学生网上搜集答案，教师指点，学生自主解决问题。

4.信息网络技术是信息加工与知识构建的工具。语言是在交流中形成和发展的，如果我们在学习英语的过程中，仅仅采纳这种单向信息传递为主的教学方法，学生就很容易出现语言能力发展不均衡的情况，也很难使学生形成学习英语的积极主动性。

三、信息技术与英语课程内容的整合

1.信息技术与英语单词教学的整合。

心理学家布鲁纳说过：“对学生最好的刺激就是对所学教材的兴趣。”以网络形式呈现的新知一开始就吸引學生的全部注意力，尽可能地调动了他们听觉和视觉等感官功能。

2.信息技术与英语句型教学的整合

中学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣。在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。传统的英语教学，一支粉笔、一本书，加上图片和录音机已是绰绰有余。

3.信息技术与情景教学的整合

英语的网络化教学是以利用电子课本、教学软件、网上资料三大资源为基础，虚拟一个刺激学习的真实环境，在网络构筑的氛围中强调的是以学生“自学”为主题，培养他们对知识的存储能力、检查能力、表达能力、协作学习能力、自主学习能力、良好道德情感体验能力。

4.读写跟上

在英语教学的发展史上，曾有过“聋哑英语”的发展极端，如果过于重视情景听说教学，轻视读写训练，又必将出现另一个极端——“文盲英语”。而利用信息技术设计活泼生动的书写游戏辅助教学，就顺应了“听说领先、读写跟上”的指导思想。这些趣味游戏使学生从枯燥的书写练习中解脱出来，在乐中学，学中乐。

四、英语信息化教学在培养学生能力中所发挥的作用

1.英语信息化教学可以提高学生学习英语的兴趣

信息技术具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样，很容易引起学生的注意，从而激发学习兴趣，吸引学生参与并启发学生思维。

2.信息化教学拓宽了学生的英语视野，提升了学生的英语综合运用能力

现代信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。

3. 英语信息化教学改变了学生在学习中的被动地位，使学生更为积极主动地获取知识，培养学生自主学习的能力

信息技术与英语学科的整合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动（Task-based Activities），让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。

五、英语信息化教学中存在的问题及解决办法

1.加强对学生的思想教育，消除网络的不利影响。有些学生喜欢上网聊天或玩游戏，他们有时会以上网查资料或交作业等为借口，到网上聊天或玩游戏。对于这些学生，教师要及时掌握情况，并经常对学生进行思想品德教育，形成正确的学习观。

2. 教师应加强有效的指导。由于学习资源的极大丰富，教师在筛选、组织、传递学习资源方面的指导作用特别重要，帮助学生更快地获取网络信息资源。为了使指导更有效，教师应在可能的条件下组织学生合作学习，并对整个学习过程进行引导。

3.教师应加强自身的计算机知识学习。利用信息技术进行英语教学，教师、学生和网络三者的关系，特别是计算机网络交互的特点使教师不再成为课堂的中心，但这并不意味着教师不重要，相反，对教师的要求更高了。

结束语：

信息化教学在初中英语教学中具有重要的意义，在培养学生自主学习能力、探究学习能力和开发学生创造力的过程中发挥着非常重要的作用。然而在英语教学实践中，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与中学英语教学整合的现代教学模式，仍然需要我们一线英语教师不断地摸索探究，才能达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]《网络信息化英语教学探索》.

[2]《初中英语教学大纲》.