浅议高中英语写作教学

袁荣

根据新高中英语课程标准解读：“高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”由此可见新标准突出强调了英语写作的地位，而从书面表达占了试卷分值的六分之一这一分值分布也表明了写作的地位。那怎样提高学生的英语写作水平呢？对此，笔者谈谈自己的一些粗浅认识。

学生写作不过关的原因一般有四：第一是词汇的问题：词汇量不够以及词汇用法未正确掌握。第二是句子的问题：学生没有正确掌握五类基本句子结构，句子成分划分不清楚。第三是英汉差异的问题：学生由于平常没有注意积累英汉的差异，不熟悉英语的语言特点，由于受母语语法和习惯表达方式以及思维方式的影响，在写作中常出现错误。第四是写作素材积累少：由于缺少语言环境和学习任务重，学生大都阅读量不够，导致积累的素材也就少，从而增加了写作的困难度。

针对以上面的情况我采取了一下措施：

一、重视词汇教学

“巧媳妇难为无米之炊”，好的构思，地道的英语表达离不开词汇。词、句之于作文相当于材料之于房子，没有材料肯定造不出房子。如果词汇量不足或掌握得不好，肯定会给写作带来困难。因此在教学中一方面让听写成为日常教学中必不可少的一部分，另一方面加强组词、造句训练的积累。从高一开始我每天要求学生听写单词以及相关的短语，对于不会的反复听写，并且坚持隔一段时间再循环听写。并且要求学生在平常做题中遇见不会的单词时，就写在准备好的小本子上并把它记忆下来，之后在进行听写，这样学生的词汇量逐渐就增加了。此外还要求学生在学习中除了运用恰当的单词，还摘录一些常用句型和精彩句段，这对于那些经常遇到写作就无话可说的学生来说，不失为一种良好的学习方法。

二、重视句型的教学

在平常教学中注重句法结构基础知识的讲解，并教育学生养成正确的英语表达习惯。首先引导学生再复习句法基础知识，掌握五大基本句型的结构：句型Ⅰ（主+系动词+表），句型Ⅱ[主+不及物動词+（状）] ， 句型Ⅲ（主+及物动词+宾） ， 句型Ⅳ（主+及物动词+间接宾语+直接宾语）， 句型Ⅴ（主+及物动词+宾语+宾语补足语）。对此通过讲解句子成分以及进行大量造句练习，让学生学会造句。在教学中教师还可创造条件，不仅让学生感知这句型，并能够正确的翻译成母语。汉译英英译汉都是感知句型的好方法，尤其是汉译英练习能够更好地帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语。此外在句型操练时，一定要注意通过量的积累达到质的变化，让学生做好机械操练到灵活运用正确表达自己的意思转换。

三、克服英语写作中的母语干扰

在写英语作文时，不少学生往往会用汉语思维来构思文章，然后再按照汉语的意思逐词逐句译成汉语。这样做常常妨碍了英语写作。我们可以采用各个击破的方法一个一个的吃透英汉差异的点，反复练习，向学生讲解如何将句子转化为地道的英语表达，引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰，这样日积月累，达到逐渐减少母语的干扰。

四、将阅读教学与写作教学相结合，以解决学生阅读量少，积累的写作素材少的问题

写作和阅读一样，都是一种书面交际的行为，它们的关系是相辅相成的。我在阅读教学实践中，每学完一篇文章，都会让学生找出一些优美语句摘录下来进行背诵。除此之外，还以课文为基础，引导学生复述和改写课文，这对写作的帮助也很大。具体步骤如下：（1）找出文中各段的主题句、关键词。（2）把复杂的主题进行分解。（3）把主题用适当的连接词连起来，形成课文概要。这样通过学生复述课文，把握课文的重点和逻辑关系，并且用自己的语言把主要内容表达出来，这样就积累了一定的素材。

五、培养学生良好的写作习惯

可从这些方面指导学生养成好的写作习惯。1）段落要分明。段落分明的好处就是文章看起来条理更清楚，脉络更分明。2）漂亮的书写。有的学生作文看上去就像是围的栅栏，一写错就画线画圈，甚至是划个箭头，写上：“答案见右边”，让人哭笑不得。有的书写，不清楚、不规范，要靠猜，看着都头疼。而好的书写会让人赏心悦目。3）段首句很重要。第一句给阅卷老师的是第一印象，自然重要。试想，如果你第一段上来就是my am之类的语法错误，或者单词拼写错误，更有甚者忘记字母大写，这会给阅卷老师留下不好的印象。相反如果你的第一句就紧扣写作点，亮出高级表达的句子，加上书写工整，自然就给阅卷老师的留下好印象，从而得到不错的分数。

六、重视教学反馈，认真批改并及时点评学生的作业

学生虽然是高中生，但他们还是未成年人，高中各科学习任务都很重，光写不改，他们的兴趣就很难保持。在批改时作为老师应做到：首先，做个好读者，以欣赏的心态去理解每一个学生。第二，要划出或改正文中有错误的地方。第三，将学生作文中用得好的句子摘录出来，并写上学生姓名，在班内展示朗读，增强学生的存在感以便提高他们的自信心。

总之，在平时教学中，作为学生学习的引导者一定要对学生进行语言基础方面的训练，让学生有扎实的造句组段翻译的基本功;也要对学生进行写作知识和写作能力方面的训练，只有坚持不懈，才会促进学生写作水平的不断提高。