浅谈初中语文教育中的感恩教育

曹静

新课程标准中提到“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用。”因此作为语文教师，我们应该深挖教材，转变观念，开拓视野，不断渗透感恩教育。

中华民族向来就有知恩图报的传统美德。然而，随着人们生活水平的不断提高，受经济形态和外来文化的影响，中华优秀传统文化反倒渐渐被人们淡忘。一些人的感恩行为被大肆宣传。在某校举办的感恩活动中，就有过这样一幕，学生在广场上集体给父母洗脚，家长们热泪盈眶，广大网友也是激动万分。毫无疑问，这样的感恩教育是可取的。然而随着类似活动的接连出现，大家对它的反应也有所转变，有人认为这是一种作秀行为，非但起不到教育作用，还会带来负面影响，让孩子们误认为感恩只需流于形式。

那么感恩教育到底该如何进行呢？

首先，引导学生理解感恩的内涵。感，“动人心也”;恩，“惠也”。因此感恩，指的是对他人所给的帮助表示感激，并作出回报。在中华民族传统文化中，感恩文化一直占据重要地位。《诗经》中“哀哀父母，生我劬劳。”是对父母养育之恩的感激;《后出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已。”是对知遇之恩的感激。

对学生来说，他们需要回报的有很多，父母的养育之恩，老师的教育之恩，朋友的关照之恩……如果没有偿还，就会留下遗憾、悔恨，甚至会让他们变得一味索取，而不知回馈。因此，在孩子的求学阶段，我们要不断渗透感恩教育，引导学生学会感恩。

怎样做到这点呢？这时候语文教材就起到作用了。初中语文课文从不同角度来呈现感恩，《秋天的怀念》中史铁生对母亲的怀念、感激和“子欲养而亲不待”的悔恨;《再塑生命的人》中海伦凯勒对莎莉文老师的感激之情;《出师表》中诸葛亮对刘备的知遇之恩的感激。通过语文课文的不断渗透，能引导学生体会文章中的文化内涵和情感，树立正确的人生观。

其次，結合课堂教学让学生学会感恩。孩子们作为祖国的花朵，受到全方位的照顾。造成他们以自我为中心，只想着我要什么，从未想过我该做什么。父母的涓涓细流般的爱，老师默默无声的关心，他们都感受不到。转变思想虽然很难，但只要花心思就没有不可能的。比如在教授《背影》时，学生不相信，爬月台真的有那么难吗？因此我让一个体型微胖的学生和一个体型偏瘦的学生比赛爬桌子，结果可想而知。比赛完之后，让学生找出微胖学生比赛失利的原因，在七嘴八舌地讨论之后，他们终于慢慢体会到父亲爬月台的不易。此时，我又顺势让他们回忆父母曾给予他们的感动，这时候教室再也不是玩游戏时那看笑话的教室了，取而代之的是一片沉思，我想此时我已接近了目标。最后我给学生留了一个小作文，让他们给父母写一封信，来表达对他们的爱。

在教授《出师表》的时候，由于观念的差异，学生无法认同诸葛亮的忠义，他们认为这是愚忠。于是我把学生分成两组，围绕各自的观点进行一场辩论赛，激烈的辩论让他们不断认清文章内涵并刷新认识。接着给学生观看刘备三顾茅庐和白帝城托孤的视频，让学生明白诸葛亮之所以名垂千古，恰是因为其不忘知遇之恩，鞠躬尽瘁死而后已，而《出师表》正是他坚韧忠君精神的最好的表白。最后让学生以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小短文。在这师生互动、生生互动中，学生自然就能认识到作者强烈的责任感和感恩之心。在教学中，通过这样或那样的思维训练，学生的感恩之情将得以培养。

最后，组织实践活动让学生学会报恩。每周我都会安排学生自行准备一个演讲，其中就会有一些同学进行有关感恩的演讲。这不但提高了学生的语言表达能力，也升华情感，让学生对感恩有了更深刻的体会。班上同学生日这天，还会让他的好友，准备一些两人相处的小故事，给班上同学讲述，从而加深同学之间的友谊。遇到特殊的节日，如母亲节，会让学生用自己喜欢的方式：写信，做贺卡，送生日礼物，做家务等，来表达对父母的爱。教学活动的进行不但让学生学会感恩父母，也让学生学会了感恩老师，加深了师生间的情感，课堂更温情，教学的开展也更容易。

在这样知恩、感恩、报恩的过程中，学生的感恩意识逐步增强，学生的感恩之情也不再羞于表达。引导学生感恩，是每个语文教师在教学过程中必要的一步，更是每一个教师在教书育人中应尽的义务。