试论如何在初中语文实践中培养学生的学习兴趣

韦革英

摘要：兴趣是产生学习动机的必要因素，也在一定程度上决定着能不能学好，初中语文學习也无法绕过这个规律。本篇文章针对初中语文教学现状，分析了阻碍兴趣的因素，提出了兴趣培养的方法，仅供语文教师参考。

关键词：初中语文实践;培养;学习兴趣;有效对策

引言：

语文教学优化改革是教育发展的必然选择，兴趣是产生动力不可或缺的要素，一旦具有主动性，学习效果增强，从中获取乐趣，兴趣更浓，这是一个良性循环过程，有助于推动初中语文教学全面发展，学生对语言知识充满渴求，实践应用意识增强，教和学效果更为突出，语言知识有明显的增长，自身综合素养也会提高，学以致用不再是口号，真正的落实到语文教学中去。因此，初中语文教学转变理念，从关注知识转为培养情感，变革教学方法，围绕着兴趣培养开展教学，学生喜欢语文，愿意思考和花费时间学习，养成自觉性，语文成绩必然会提高，同时在文学世界中受到熏陶，拥有人文情怀。

一、初中语文教学兴趣培养的阻碍因素

教学改革大力推广素质教育，要求关注人的发展，通过情感培养的办法，拉近学生与语文课程距离，求知欲的驱动下主动参与学习，思维变得活跃，学的快乐而有成果，养成自觉学习好习惯。目前，初中语文教学改革已然打响，但是从现状来看，本质性的变化不大，仍旧围绕着知识，传统教学理念未能彻底转变，只是换了一种新的方式存在，兴趣培养没有落实到位，学习效率低，而且对于语文知识缺乏自我认知，主要源自于教师解读，学生未形成独立主见，批判精神缺失。初中语文教学束缚在知识框架内，课堂中教师抓住一切可以利用时间灌输知识，学生端端正正坐着听知识，教师讲的起劲学生听的乏味，课堂活力不够，学生难以形成兴趣。

二、初中语文实践中培养学习兴趣方法

1、构建轻松愉快学习氛围

初中语文实践中培养学生学习兴趣首先要改善学习环境，教师有意识的拉近和学生关系，语文课堂中保持和蔼态度，以学为中心，为学生营造轻松学习氛围。师生关系始终是平等的，学生拥有质疑权利，可以畅所欲言，不必苛求答案的统一性，鼓励个性化阅读，大胆的批判，给予学生说出内心真实想法机会。课堂气氛不要过于压抑，教师善于运用诙谐幽默语言，调节气氛，或者是提高语言水平，把枯燥的语文知识用形象生动语言展示出来，感受语言文字魅力，进而促进兴趣提升。教师和学生亦师亦友，也是培养兴趣主要途径，因为初中学生感性认知强，会因为喜欢教师而喜欢语文。

2、精心设计情境

情境教学法有助于兴趣培养，这是任何人都无法否定的，尤其适用于语文教学。情境教学法最大好处在于拥有很强的吸引力，激发学生情感，使其对语文产生浓厚兴趣，主动参与，积极情绪支配下更好理解教材内容。在这里需要注意的是，情境教学法运用到初中语文课堂，确保与教材内容有效结合，情境服务于教学目标，避免出现情境只让课堂气氛活跃，学生语言学习和能力却未在情境中有所改善。创设情境既要契合学生兴趣点，又要能辅助学生更好完成学习，比如在学习《云南歌会》这篇课文中，导入采取创设情境的方法，先向学生发问：同学们去过云南吗？谁来分享一下云南美景？留给学生描述云南美景的时间，然后用多媒体展示云南图片，以及各个民族唱歌的场景，然后引出这节课所要学习内容，通过前面的铺垫，学生注意力完全集中到课堂中，这时带领其学习课文，学生热情高，求知欲的作用下主动阅读，感受云南歌会的特点，品味文章优美的语言和文字，从字里行间体会作者的情感，课文理解透彻深刻。

3、做好朗读教学

语文最为重要的是朗读，读中感受思想情感，读中领会语言美和文字美，促进思维的发展，自身的能力获取语言知识，理解文章的内涵和意义。书读百遍其意自然会出来，初中语文教学引导学生在阅读中领略语言魅力。初中学生不喜欢因循守旧的东西，所以朗读教学避免形式单一，教师根据课文类型，选择最为适合朗读方式，鼓励积极主动读，读出节奏和感情，通过阅读理解课文，解决困惑，获取成就感，从而对学习产生兴趣。朗读的方法多样化，对话多的文章组织学生分角色朗读，增强带入感，感受人物的性格特点以及心理活动等，帮助其更好理解课文，分析人物形象，课文主旨也就明朗化。教师范读，或者是用录音机放录音，学生跟读，然后齐声朗读，还有就是自读，无论是哪种朗读方式，学生都需要带上情感，从读中感受到乐趣，逐渐喜欢上朗读，从中体会文章大意。

4、丰富语文实践活动

初中语文教学组织实践活动，形式多样化，比如语文课堂让学生进行汉字听写比赛，针对课文内容进行小组辩论，阐述观点，展开全方位交流和讨论。语文课堂开展小作文训练，学习一篇课文之后写读后感，或者是为文章重新结局，组织续写训练等，写完之后相互评价。举办朗读大赛和读书交流会，增强语文课堂生动性，达到激发兴趣目的。

三、结束语

综上所述，初中语文教学以兴趣作为立足点，树立改革意识，有目的性创新教学方法，不断推陈出新，增强语文课堂趣味性，使语文学习充满活力，学生乐于学习，动力增强，学习效果更好，从而起到提升语文教学质量作用。

参考文献

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