高中数学探究式教学之我见

贺冬梅

摘 要：探究式教学是一种创新型的教学方式即摆脱了教师对于学生的主导地位，将主导改为引导，强调学生的自主学习性。这是一种新型的，符合时代发展规律的，科学高效的教学方式。本文通过阐述高中数学教学中的有效应用，分析了高中数学探究式教学在实际应用中的成果，目的是为了促进学生综合能力的全面提升。

关键词：高中数学;探究式;数学创新

引言：数学是高考的主科，在高考成绩总体分布中占有重要的位置，对学生的高考成绩以及个人能力的培养具有重要意义。但是由于数学本身学科的特殊性，再加之教师采用的传统性的教学方式，导致数学课堂的活跃性不足，趣味性不足，使得学生的学习兴趣与效率均处于一个尴尬的地位，更极端的情况即一些学生已经放弃学习。而探究式教学这一创新教学方式在高中教学中的充分应用，则可以为课堂注入活力，从而促进学生的积极性，使学生的数学能力得到提升。

一、情境式作答

为了改变呆板教条式的数学课堂，教师应当激励学生积极主动的探究解决数学问题。而为了达成这一目的，更应该采取探究式的教学。应当将学生放置于具体情境之中，创造生动有趣的教学气氛，拉近学生与课本与教师之间的距离，通过这种情境式作答的方式，来激发学生的学习兴趣【1】。

例如，教学“指数函数”的时候，教师可以摆脱传统的思维，脱离传统的教学模式，教师可以在即将教学前要求学生下节课每个人准备几张作业纸，准备刻度尺、量角器和小木块。然后要求学生在课上尽可能地对折纸张直到无法对折。当学生完成这一环节时，教师可以提出相关的问题，如“如果设这张纸对折后的层数为y，你对折的次数为x，你能写出x、y函数之间的关系吗？”“你能自主设置一个关于这张纸各個变量的函数命题吗？”问题设置以后，教师可以为学生留下充足的思考空间，让学生用带来的刻度尺和量角器画图以辅助思考，也可以让带来小木块的学生自主搭建模型，同时也可以用小组讨论的方式引导学生思考，最后可以叫每个小组派至少一个代表来上台说出自己小组讨论的结果。通过这样的形式，既可以增加课堂的趣味性，又可以深化学生对知识的理解程度，加深记忆，有助于促进学生思维能力的提升。

二、活跃课堂气氛

在传统的教学方式中，通常是一个教师面对整个教室的学生，而学生自身则发挥自主性进行学习【2】。而在这种教学模式中，教师则忽略了师生之间的关系，忽略了互动的重要性，师生之间没有有效的互动沟通，而学生与学生之间更缺乏互动交流，这种方式一定程度上阻碍了学生的思维发展，降低了学生能力的提升可能。因此采用探究式教学这一新型方式显得尤为重要。

例如，在教学“空间立体几何的三视图与直观图”时，为了活跃学生的思维，让学生更加直观的认识到立体几何，在教学前教师可以将班级学生以6个人为一组，学生之间可以自由组合，让班级的学生尽可能地均等分配在每个小组。而教师可以借助实物或者多媒体，以更加直观的方式向学生展示，同时也可以给学生布置任务诸如：让学生画出自己这个角度所展示的平面图。之后为了契合教学主题，可以让学生近距离观察后画出该立体几何图形的三视图和直观图。同时，教师也可以去每个小组巡视，并且积极加入小组讨论。这样的话就可以有效地活跃课堂气氛，加强学生的参与度，改变传统呆板的教学方式，从而加强教师与学生之间，学生与学生之间的联系，进而促进学生综合能力的全面提升。

三、以引导为主

探究式教学与传统教学的根本性差异在于探究式教学更加关注学生主体，更加注重学生与学生之间的互动交流，同时也加强了教师对学生教学引导的地位。这种方式更有利于提高学生的综合能力，而不是局限于课本知识。

例如，在教学线性回归方程这一课的时，教师应该尽量摆脱传统课本，暂时撇开繁杂的数学公式，以自身实际为例即以自身所交税为例，从而拓展到财税这一实际领域，引导学生向学生周围群体（家长等）进行深入思考。即“大家都知道财政是维持国家必不可少的力量，通过老师自己讲的例子，你们可以推断出你们家长的税是怎么付的吗？”学生回答完这一问题，教师可以继续引导：“那你们知道如何预测税收收入吗？”在留给学生足够的思考空间后，继续引导学生回到线性回归方程这一教学。要注意的是，在教学中教师应该加强监督，坚决杜绝不认真的行为，要求全体学生参与，这样的话才能更好地集中学生的注意力，提升学生自身能力。另一方面，也可以采用奖励的方式，奖励最贴近答案的学生或者思维独特性强的学生，这样的话在加强引导能力的同时也可以激活课堂的活力，更好地推动教学。

总结：

总之，探究式教学是符合当今时代发展规律的，是一种科学而高效有别于传统教学方式的一种新型方法。而其在高中数学中的运用，则可以颠覆传统固有观念，使学生更加积极地参与课堂教学中，并且更有利于提高学生的学习自主性与积极性，促进其探究能力与创造力的提升即综合能力的全面发展。

参考文献

[1]王彦伟.高中数学探究式教学之我见[J].学周刊，2013（4）：74-75.

[2]熊国荣.高中数学探究式教学之我见[J].社会科学：引文版，2016（5）：00173-00173.