部编版初中历史新教材的史料教学研究

倪冉

摘  要：近年来，初中历史学科越来越被重视，在这种背景之下，各种不同版面的教材应运而生，其中部编版就是重要的组成部分之一。在我国教育不断改革的过程中，部编版教材也在不断完善和优化。现阶段，部编版初中历史新教材已经在我国国内初中的历史教学当中得到了极其广泛的应用。在初中历史教学实践过程中，灵活运用大量史料进行教学不仅能够使学生的眼界更加开阔，还有助于提升学生对于历史知识的理解能力。本文就部编版初中历史新教材的史料教学展开较为深入的探索及分析。

关键词：初中历史;部编版;新教材;史料教学

【中图分类号】G 633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0109-01

随着新课程改革的不断推进，历史教材也经历了多次的改革。时至今日，历史教材中大量引用出土文物的照片以及历史文献记载，在这种情况之下进行教学，虽然能够使学生分析历史材料的能力进一步提升，并且进一步增强学生对历史相关知识的认知程度，但是在这种背景下展开教学实践活动无疑对老师又提出了更多更高的要求。因此，如何应用部编版初中历史新教材的史料展开有效教学值得每一位教师思考。

1.部编版初中历史新教材史料的主要变化

（1）结构编排上更加注重时序性

和旧教材相比较，新教材不但在内容上展开了调整，其结构编排上也突出了历史的时序性，更有利于培养学生的时空观念。比如，新教材把《青铜器与甲骨文》这一课内容放在夏商周的更迭以及西周分封制的实施后面，把旧教材的《春秋五霸与战国七雄》一课拆开，把春秋争霸和铁犁牛耕的使用和推广相关内容放到新教材《动荡的春秋时期》一课，把战国七雄、商鞅变法以及都江堰的内容并入到新教材《战国时期的社会》一课当中。

（2）史料更加注重与时俱进

新教材对钓鱼岛、南海诸岛和港澳台等问题的关注程度明显区别于旧版教材。比如，在部编版八年级历史下册“民族团结和祖国统一”这一单元中，部编新教材不仅体现了民族大团结，还注重向学生们介绍了香港以及澳门的回归;在《第十四课 海峡两岸的交往》中，重点阐述了海峡两岸交往历史的相关内容和2019年1月2日习近平在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上的讲话相呼应。

2.部编版初中历史新教材的史料教学策略

（1）重复利用同一个史料，显著提升历史课堂效率

为进一步有效提高历史課堂教学效率，老师可以把同一个历史史料以及历史地图重复利用，这一过程不仅仅可以让学生们在不同的角度上对历史史料展开分析，还能使学生们阅读时间最大程度的减少，从而有效提高历史课堂教学效率。比如，在历史老师给学生们讲授七年级上册《第14课 沟通中外闻名的“丝绸之路”》时，历史教师可以把一则史料多次利用。在学习本课的第一目“张骞通西域”中张骞出使西域的结果时，历史教师可以向学生展示《汉书·张骞传》里面的一句话：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之”，然后通过对这则史料的分析，学生们很容易就会明白：张骞在出使西域以后，有很多国家的很多外来使节开始来到长安。通过结合教材学生们不难总结出一个结论：虽然张骞出使西域的初衷是为了联络大月氏族来夹击匈奴，但是这个行为却令汉朝和西域各个国家的联系愈加频繁。

在展开本课的第二目“丝绸之路”的相关内容教学时，教师仍可以使用这则历史材料，并且先向学生提出一个问题：“张骞出使西域这一行为带来的影响是非常多的，除了我们在上一课总结的，还有哪些影响？”通过学生们的思考和回答，导入第二目的教学内容。

在这样的教学环境中，这篇历史材料不但能够有效加深学生对于“张骞出使西域”结果的印象，更能承接上文张骞出使西域的“初心”，下面和丝绸之路的背景相联系。通过这样简单的过渡，不仅能够让历史课堂的教学环节之间联系更加紧密，更能让老师把握、控制好课堂的节奏，从而使学生能够更好的理解相关知识。

（2）科学化、合理化的应用历史课本资源，进一步提升历史课堂效率

部编教材最明显的特征就是史料的原始性以及充足性，在历史教学实践过程当中应用这些历史资料能够有效帮助学生理解所学的知识。在历史老师科学化、合理化应用出土文物以及历史文献与老师的口述互相印证，有效培养学生史料实证意识的时候，老师还应该向学生们渗透历史学习、研究过程当中的“三重证据法”，对历史课本中的史料展开科学化、合理化的安排，从而有效达到提升历史教学效率的核心目的。比如，在老师向学生们讲授《原始农耕生活》一课时，课本中主要向学生们介绍了新石器时期人们的农业情况以及河姆渡人与半坡人的生活特征，课本中引用了我国原始农耕时期的遗址图以及农作物化石和出土文物的照片。

在初中历史教学实践过程当中，应用史料展开教学是非常重要的，不仅能够让学生的知识面变得更加宽阔，还能增强学生对于历史知识的理解能力，而部编版初中历史新教材本身所含的史料就是非常多的，因此初中历史老师一定要利用好这一点优势。历史是学生在受教育阶段中十分重要的一门课程，身为历史老师责任重大。特别是在新教材的应用过程中，历史老师一定要积极探索教学方法，使历史课堂变得活力四射，实现高效教学，快乐学习。

参考文献

[1]许伟.部编版初中历史新教材的新变化及施教策略[J].基础教育研究，2017（21）：5-10

[2]张立艳.初中历史史料教学的探索与启示—以山东省潍坊市奎文区为例[J].乐山师范学院学报，2016