对如何实现初中生物课堂有效教学的探讨

郭星

摘 要：在新课程改革的的促进下，让学科迸发自身的生命力已经成为了广大教师的所共同追求的目标。对于生物这一有实际应用意义的学科而言，提升其教学有效性更是每一名生物教师值得关注的问题。因此，作为一名生物教师，我们一定要在课堂中采用有效的策略，促进学生的发展，优化课堂的教学效果。

关键词：初中生物;有效教学;问题导入;直观情境;现实生活

在传统的生物教学中，由于课程安排较少，一度被家長和其他学科教师认为这是一门不重要的学科，就连生物教师也是浑浑噩噩的对学生进行授课，甚至于还经常将自己的课让给其他教师。须知，生物是一门基础学科，对于我们的生产生活有极大的作用。所以身为新时代下初中生物教师的我们，必须引起对生物教学的重视，花尽心思为学生众创出设良好的教学方法。下面，我将结合自身教学实践，对如何在初中生物课堂中实现有效教学做一番阐述：

一、通过问题导入唤醒学生的求知欲

阿米尔说：“懂得如何启发，是教人的一大艺术。”所以教师在教学中不是教学学生教材，而是教学生学习，通过广大教师不断地教学实践中得出，问题导入能够有效使学生的思维得到启发。因此，作为一名生物教师，可通过在教学初始环节，为学生设计有趣的问题，唤醒学生的求知欲望，培养学生对生物的学习兴趣，让学生在兴趣中去研究学问，以此达到实现初中生物有效教学的目的。

例如，在学习《先天性行为和后天学习行为》这一节时，在上课之前，我让学生通过自学研究了涡虫的行为。上课时，首先，我对学生说道：“涡虫的生活习性有什么特点？，大家可以相互讨论后作出最终总结。”于是学生在激烈地讨论中得出“涡虫喜欢生活在黑暗的环境中”的结论。然后我对学生追问道：“涡虫的这一行为是生来就有的，还是在后天学会的？”到此我已引发了学生思考先天性行为和后天学习行为。然后，我让学生认真阅读了教材内容，通过涡虫对光的行为反应实验，使其理解了涡虫在不同条件刺激下所作的不同反应，让学生回答涡虫的这种行为是先天性行为还是后天学习行为。之后，我让学生列举了动物的先天性行为和后天学习行为的实例。最后，我帮助学生分析了这两种行为的区别，并鼓励学生积极学习生物知识。这样，我通过问题导入唤醒了学生的求知欲，实现了初中生物课堂的有效教学。

二、通过直观情境调动学生的积极性

随着我国科学技术的迅猛发展，多媒体技术在课堂教学中的出现突破了传统课堂教学中时间和空间的限制，其为学生展示的直观情境，充分丰富了教学内容，使学生的视觉和听觉都受到了强烈的刺激。因此，作为一名初中生物教师，可根据不同的教学内容为学生创设直观情境，营造课堂上的学习氛围，通过直观情境调动学生的积极性，也让多媒体技术为实现初中生物课堂的有效教学贡献一份力量。

例如，在学习《人类的起源与进化》这一节时，首先，我为学生播放了一段关于黑猩猩生活行为的视频，让学生对视频中的动物与人类做比较，使学生了解类人猿的概念。在学生认识了类人猿与人类有极为相似的特征之后，学生主动分析了人类与类人猿的不同特征，并通过自主阅读课本知道了直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志，同时知道了进化过程中手进化的重要意义。最后，我与学生共同总结来了现代人可划分为四个人种，分别是蒙古利亚人、高加索人、尼个罗人和澳大利亚人。这样，我通过在教学中利用多媒体技术为学生创设直观情境充分调动了学生的学习积极性，实现了初中生物课堂的有效教学。

三、通过现实生活增强学生的应用性

生物和人类生活的方方面面都有十分密切的关系，单单就人口、食物、环境和能源而言生物对人类发展的重要性就不言而喻。因此，作为一名生物教师，不能只对学生讲授课本上的理论知识，应该将理论知识与现实生活联系在一起，让学生明白生物对于生活的意义，增强学生的应用性，帮助学生提高运用生物知识解决生活问题的能力，提升学生的生物素养，真正实现初中生物课堂的有效教学。

例如，在学习《绿色植物在生物圈中的作用》这一节时，首先，我通过学生在生活中司空见惯的谚语“大树底下好乘凉”引出了课题，对学生说道：“生活在生物圈中的植物不仅受到环境的影响，还能通过自己的生活，对环境、甚至整个生物圈产生影响。”然后，我为学生分析了一株玉米水分利用的相关资料，让学生思考绿色植物和我们的生活相关的方面有哪些，让学生了解了绿色植物可以为生物提供食物和能量。之后，我为学生讲述了温室气体和温室效应以及温室效应给我们的生活带来的影响，使学生产生了危机感。最后，我对学生说道：“我希望我们能合理利用这些知识解决我们面临的生活问题，发挥绿色植物在生物圈的作用。”这样，我通过现实生活增强了学生的应用性，并且在学生心中渗透了环保理念，达到了实现初中生物课堂有效教学的目的。

总而言之，提高生物课堂的教学有效性是值得每一名生物教师终生思考的问题，希望身为生物教师的我们都能够以促进学生发展为教学理念，设计行之有效的教学策略，实现初中生物课堂的有效教学。

参考文献：

[1]崔娜.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略[J].教书育人，2017（34）：62.

[2]骆桂花.情趣相融  寓教于乐——浅谈提高初中生物课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（26）：103.