浅析在小学数学教学中构建高效课堂的具体策略

雷勤涛

摘 要：教师对学生实施教育的主要阵地就是课堂教学，构建高效课堂有利于培养小学阶段学生的数学思维，在固定的时间里，数学教师要积极地引领学生高效地完成学习任务，这对培养小学生的数学能力有着重要的作用。笔者结合自身的经验，提出以下三点在小学数学教学中构建高效课堂的具体策略：灵活选择课堂教学策略，加强数学思维能力的培养;运用多种方式创设情境，活跃教学的气氛激发兴趣;巧妙设計课堂提问互动，启发并引导学生主动探究。

关键词：小学数学教学;高效课堂;具体策略

大部分教师对新课程改革的精神和理念认识存在偏差，为了让学生实现自主学习，在课堂上很少讲授知识，有的教师盲目地使用多媒体刺激学生的感官，忽略了教学内容，这些都阻碍了教学效率的提升。为了改变以上现状，教师应该遵循新时期课堂教学的规律以及科学的教学理念，根据小学生接受知识的能力和实际情况，合理设计课堂教学活动，在规定的时间里，让学生掌握更多知识，并培养他们解决问题的能力，逐渐打造一个高效的数学课堂。

一、灵活选择课堂教学策略，加强数学思维能力的培养

高效的数学课堂应该是让学生积极思考的，教师要灵活选择教学策略，引导学生主动参与课堂教学活动，使学生能够发现问题并且对问题展开一系列思考。教师要给学生提供更多自主思考的机会和时间，培养学生的数学思维能力;开展生动有趣的教学活动，利用具体的事物向学生进行展示并操作，让学生在具体活动中产生新的思考，得到新的发现，最终促进思维的发展。

例如，教师在教学《分数的基本性质》时，设计如下课堂活动。师：“同学们，撕下一张白纸，将它折成两个相等的部分。用水彩笔把白纸的 涂上你喜欢的颜色。”让学生直观地发现，白纸有 被染上颜色。师：“将纸再次折叠，把它折成四个完全相等的部分，你们发现什么？”生：“这张纸的 都被染上颜色。”师：“ 、 这两个分数有什么特点？”生：“相等。”教师引导学生通过亲自动手操作，直观得出两个分数相等的结论，然后引导学生分析两个分数的分子与分子、分母与分母之间的关系，发现规律，概括出分数的基本性质，培养学生的数学思维能力。

二、运用多种方式创设情境，活跃教学的气氛激发兴趣

教师应该在数学课堂上运用多种方式创设能引起学生积极学习情感的教学情境，让学生不再觉得数学是无聊的，逐渐激发学生对数学课的兴趣，通过联系学生的实际生活，把抽象的数学问题转变为具体形象的生活案例，使学生在具体的生活情境中感受数学的逻辑，调动学生解决问题的积极性，增强他们学习的信心，从而提高学生在课堂上学习知识的效率。

例如，教师在教学《减法性质》时，创设如下课堂情境。师：“小兰同学去超市买水果，买了一串葡萄和一提香蕉，葡萄3元，香蕉8元，小兰同学付了20元钱，请你算一算，水果店收银员应该找多少钱？”由于学生在日常生活中经常遇到相似的情形，很快就理解了这道题目的意思，学生得出两种解法。生一：“20-3-8=9（元）。”生二：“20-（3+8）=9（元）。”师：“！谁能说说第二种方法的思考过程呢？”……教师在创设的情境中通过层层引导，让学生主动发现第二种方法的优点，结合生活实际理解了a-b-c=a-（b+c）运算定律，取得了较好的教学效果。

三、巧妙设计课堂提问互动，启发并引导学生主动探究

课堂提问是数学教学过程中的重要环节，能够有效地激发学生的思维，使学生对数学问题产生思考，有利于培养学生的自主思考能力和探索问题的能力。在具体的课堂教学中，教师要根据具体的教学内容巧妙地设计符合小学生认知的问题，增强教师与学生之间的互动和交流，逐渐消除学生对数学的恐惧感，创建学生的自主学习模式，从而提高数学教学的效率。

例如，教师在教学《小数的性质》时，设置如下问题。师：“我为大家准备了各种各样的实践材料，你们上来领取喜欢的学习材料，以小组为单位，共同想办法验证0.1和0.10是否相等！”小组一：“我们小组先用米尺测量绳子的长是0.1米，然后再用学生尺量出这根绳子的长是10厘米，也就是0.10米，由于这个绳子的长度没有变，所以0.1米=0.10米。”小组二：“因为0.10是10个 ，就是1个 ，0.1也是1个 ，所以我们得到0.1=0.10。”师：“真棒！像这样的小数还有哪些呢？”生：“0.100，0.1000……”课堂上学生动手合作，主动探究发现规律，让学生体验了规律发现的全过程，收到了良好的教学效果。

综上所述，小学数学教师在课堂教学中不能仅注重对数学知识的讲解和传输，要加强对学生数学思维的培养以及对其数学能力的锻炼，遵循小学数学课堂教学的一般规律，充分考虑小学生的认知特点和接受能力，制定合理的课堂教学目标，通过创设贴近学生实际的问题情境，引发学生的探索和思考，使学生逐渐掌握解决数学问题的技能，最终高效地促进学生的发展、高效地实现预期效果。

参考文献：

[1]徐雅玲.如何构建小学高年级数学高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（14）：243.

[2]王天琼. 试析小学数学教学中高效课堂的打造[N]. 科学导报，2019-07-23（B02）.