小学英语教学中合理有效开展小组合作学习的探讨

党蕾

摘 要：在小学英语教学中，利用小英语小组合作学习方法，可以加强学生之间的沟通与交流，提高学生团结合作的能力、相互帮助的思想以及共同进步，体会共同进步的优点。本文主要是探讨在当前小学英语教学中，如何才能保证小组合作学习开展的更加合理与有效，希望通过本文的研究为日后教学提供帮助。

关键词：小组合作学习;学习策略;学习优点;广泛批判

合作学习作为当前一种行之有效的教学策略与教学理念，近年来受到人们的高度重视与应用，它能够改善原有班级中学习氛围，使学生具备批判思维能力。提高学习成绩与素质。

一、小组合作学习概念

美国于上世纪七十年代首次提出了小组合作学习概念，并且在80年代中期得到实质性进展。小组合作学习作为一种富有实效性与创新性的教学，它能够以在学习时以小组为单位，对教学动态因素进行系统的利用与互动，提高学生学习成绩，并且将团体成绩作为主要评价标准，以此达到共同进步的教学目标。小组合作学习要求学生能够通过相互合作方法，对知识进行深入探究，并且以小组总成绩作为奖励与评价的依据，每个成员在实现目标时具备集体责任感，采用互帮互助原则。对学习内容有一个更深层次的了解，最后能够独立地接受测试。合作学习更强调课堂中人际关系互动，也就是学生与教师之间、学生与学生之间的合作交流，教师在教学时需要充当咨询者与监控者作用，在自己的小组内，学生需要扮演老师或者专家角色，与其他同伴共同分享学习内容，互相信任、互相影响、最终提高学习成绩。

二、建立有效合作小组主要策略

（一）合理建立合作小组

在分组过程中，应当保证所有组员能够积极地参与到整个学习过程，并且使得小组成员之间相互支持、相互帮助、相互合作，以此完成学习目标。教师在这时应当对分组进行恰当的考虑，从学生的个性、学习能力等差异，以及每个人的学习能力、性别、年龄、语言技能、知识水平等多个因素，将学困生与优等生合理搭配。通常情况下，将四个人分成一个小组，小组内有一个优等生、两个中等生和一个学困生。优等生可以担任小组长，比如，在学习Module 3 Unit 1 Where did you go？时，教师可以在课前让优等生领导中等生和学困生对该部分内容进行预习，并且在课堂上，优等生要时刻关注小组其他学生的学习状况，继而形成一个更好的合作学习氛围。

（二）设计科学学习任务

教师应当在设置学习任务时，具备合理性与科学性，这也直接影响到合作学习的效果。在正式下达任务之前，教师应当做好几方面内容：首先，应当从教学目的考虑，也就是如何才能把课本内容与交际活动有效结合，比如，在学习Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.時，教师可以在授课之前引导学生思考用于描述教师的词汇等，使学生在活动中学会运用语言和掌握知识。通过这种活动，帮助学生提高英语学习能力;其次，教师应当根据教学内容、教学环境、学生实际等多个条件，选择具有价值的学习内容，并且利用适当的时机开展小组合作学习;最后，教师应当根据背景知识以及相关资料，使学生在学习时具备一定的基础。

（三）注重引导与点拨

在开展小组学习过程中，因为五年级学生年龄较小，他们缺乏一定的自主能力、思维拓展能力，在这时教师不能担任旁观者角色，而是作为合作的促进者、引导者、参与者，仔细观察并且记录好学生存在的问题。在学生出现问题时，对学生进行适当的引导与点拨，在学生提出质疑时，教师也应当给予相应的肯定和鼓励，使他们保持对学习充满渴望与好奇，引导学生在质疑中不断求索，在合作中取得进步。与此同时，教师还要提醒自己，只是起到引导作用，也就是教学过程中的引导者，而不是主导者，在这时学生作为学习活动的主动者，教师应当尊重学生自主性。在开展各项讨论活动时，不断地反馈、引导、鼓励、启发学生的智慧，最终朝着自主学习方向迈进。

（四）采用多元化的小组合作形式

对于英语课堂中利用小组合作形式，可以表现在下述几个方面。比如，合作归纳、知识合作学习、英语单词、合作表演、对话合作，课前发言等，通过多样化小组合作，学生可以使学生学会讨论、学会倾听、学会评价、学会表达，这种方式不但可以提高英语学习效率，还能够帮助基础较差的同学，在交流中更好地掌握知识，提高学习兴趣。

（五）提供充裕学习时间

因为一节课的时间是有限的，很多教师为了完成教学任务，在没有开展合作学习时，就结束课程。这种合作学习难以达到学习目的，同时也会使学生的学习热情被严重挫伤，养成敷衍的习惯。同时学生对学习失去兴趣，在这时教师应当留给学生充分的操作、交流、思考以及总结的时间。在开始合作之前，教师必须留给学生充分考虑的时间，而在进行过程中要给学生一定的讨论时间，使每个学生都有发言的机会与相互补充的时间，促进学生智慧得到充分发挥。在完成合作之后，教师应当留给学生反馈与汇报训练，帮助学生更好地掌握学习信息，同时对存在的问题进行及时的指导与改正。

结束语：

综上所述，开展小组合作学习模式成为当前教育领域中一个重要方式，他可以有效提高学生的自主学习能力、探究能力、合作能力，最终促进学生朝着更高素质方向发展。

参考文献：

[1]李雪燕. 小学课堂教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].山东师范大学，2018.