探究微课在小学语文教学中的应用

董成凤 马心彦

摘  要：近些年来，科学技术在飞速发展，更多的现代技术被广泛应用于日常教学活动中，其中，应用于现代教育中的产物，微课教学的方式也受到了更多教育者的关注。本文就探索微课在小学语文教学中的应用，帮助其他教师完善课堂教学，献出一份力量。

关键词：微课;小学语文教学：教学实践

小学阶段是小学生重要的学习阶段，也是学生在获取知识能力后，影响学生未来发展的阶段。目前实际的小学语文课堂教学中，传统的教学是教师教学的主要方式，但是这种教学方式过于单一、枯燥，让很多学生失去学习的乐趣，对未来产生不良的影响。因此，就促进学生提高学习兴趣，运用微课教学在小学语文教学中进行应用研究。

一、小学语文微课教学的特点

（一）、符合小学生的学习特点

小学课堂的教学事件一般为40分钟，根据小学生在特点的年龄阶段的认知特点来看，小学生的集中注意听课时间大概在15分钟左右。集中注意是可以提高学习效率的方法，但是小学阶段，学生集中注意时间短，因为外界因素的干扰让学生的注意稳定性变差。课堂教学中，微课教学时间也比较短，这对于学生来讲，确实有效帮助学生提高注意力，这种教学方式是符合小学生在特定年龄阶段的认知。

（二）、移動多媒体设备多样化

现代社会中，科技的迅速发展，也同时带动了课堂教学设备的更替，由传统的黑板教学方式转变为多媒体加黑板的教学方式。除了教室学习外，手机等移动设备也越来越多的进入到人们的日常生活中，目前小学生也会使用移动设备。通过家庭和学校的配合，引导学生利用好这些电子产品，由父母和教师帮助学生，让其直接观看视频格式的网络教育教学，这样为微课教学的应用传播提供了平台，实现教育技术相互融合。

（三）、适合小学生碎片化学习

小学语文教学中，教师教育学生学习生字、阅读、写作、口语综合性学习。但是每个知识的学习又有很多小的知识点，学生的注意力如果不集中容易走思，让学生很难理解和吸收这些知识，所以，通过微课教学，让学生运用碎片化教学来学习知识，这样轻松实现语文知识高效吸收，促进学生学习的兴趣，有利于课堂学习的高效性。

二、小学语文微课的教学实践

（一）、创建情景化的互动教学

传统的小学语文课堂教学中，作为课堂的主体，教师在讲台上讲授知识，而忽视学生的自身感受，让其被动的跟随教师，并且教学中师生之间不进行互动，这样既远离了语文教学特有的教学环境，又让学生失去学的兴趣，降低学习积极性，但是我们可以通过微课教学中运用视频、图片、互动教学等让小学生更乐于学习。

例如，我们在讲授《观潮》这节课的时候，教师通过话题引入，用提问的方式先问学生，“有没有到海边见过潮水？潮水什么样子？”然后把钱塘江大潮的观看顺序写到黑板上，“潮来前”“潮来时”“潮来后”，之后同过多媒体等课堂教学设备，将钱塘江大潮的潮水流向的整个过程，播放给学生们看，等待学生看完之后，再去提问学生，大潮带来的感受是什么？对学生有什么启发？之后在让学生通过自己的语言，自主写一篇中国其他山河的壮丽景象。因此，通过利用微课教学手段，让学生处于轻松的课堂中，提高学生自主学习能力，以此来实现课堂教学的高效性。

（二）、培养学生自我学习习惯

微课教学是可以提高学生对于语文学习的兴趣，通过创建轻松的学习环境，让小学生做到自主学习。小学阶段的学生喜欢玩游戏，教师在教课的时候，可以营造学生感兴趣的学习氛围。教师在实际的课堂教育中，通过字谜游戏环节，可以鼓励学生大胆发挥自己的想象。

例如，我们在学习《乌鸦喝水》这节课的时候，教师可以把乌鸦喝水的整个过程用现代科技制作成短视频，运用学社喜爱的动画形式播放出来，由学生观看整个过程。比如，出现了瓶子，教师在黑板上写出“瓶”字，同时让学生口述瓶的发音。当学生看到乌鸦用嘴叼起小石子的时候，黑板上写出“口”和“刁”，告知学生“叼”字的写法;视频最后，当瓶中水面慢慢升高，教师在黑板上写出“渐渐”一词，让学生不仅认识“渐”字的写法，同时还让学生理解渐渐这个词的意思和内涵。通过微课教学让学生爱上学习，提高学习兴趣，培养学习乐趣。

（三）、提高学生学习的兴趣

其实大部分小学阶段的学生还没有建立好完整的抽象思维，对语文教学的内容也不了解，所以在实际的语文课堂教育教学中，学生会出现单一的学习方式，对学生的学习和发展起到不利的影响。将微课的方式引入到课堂教学中，是能够拓展学生的思维，提高学生的语文学习兴趣。

例如，我们在教学《匆匆》这节课时，教师可以运用微课的教学方式，将文中出现的“燕子”、“杨柳”、“桃花”等用视频和图片方式，让学生欣赏和观看，并在课堂中适当的引用台湾作家林清玄所写的《与时间赛跑》这篇文章，让学生感受时间匆匆流去的概念，并且让学生思考自己有没有不珍惜时间，去年的你和今年的你一样吗？通过让微课教学让学生自主思考，这样能够激发学生语文学习的兴趣，促使学生积极的参与到语文课堂教学中来，提高学生自主学习能力。

三、总结

教育新课改在不断深入发展，作为新型的教学方式，微课教学符合小学生学习的特点，也越来越多的应用于小学语文教学中，提高学生自主学习能力，丰富学生的课外知识，促进学生学习的兴趣和积极性，提高小学语文课堂教学高效性，也为学生未来发展创造良好的基础，实现全面发展的教学理念。

参考文献

[1]  彭耀武.让微课在小学语文课堂教学中发光[J].中国电化教育，2016，（Z1）：159.

[2]  叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习，2015，（01）：76.