思维导图在初中历史教学中对学生思维的启迪

刘运勋

摘  要：在初中历史教学过程中采用思维导图模式，能够有效地提升学生在教学过程中对于历史概念的理解，通过进一步地引导学生利用思维导图进行学习，能够有效地培养学生在当前阶段的历史思维能力，让学生能够在初中阶段的历史学习变得更为有效，实现学生综合能力的提升与发展。所以教师在初中历史教学过程中应用思维导图来辅助教学，需要教师丰富其内在的表现形式，以多种形式并用的手段，来提升学生在初中历史教学过程中的学习效率，并以此提升学生在学习过程中的思维能力。同时，教师还需要加深对于历史概念的掌握，并以此构建思维导图与历史之间的联系，加强学生对于历史思维的理解。最后教师需要及时地掌握学生的学习情况，以此帮助能够有效地提升学生的学习目标，以此实现学生在思维导图历史教学下思维能力的养成。

关键词：思维导图;初中历史;思维培养

思维导图教学法是集文字与图形为一体的教学思维工具，教师通过将知识内容为核心，将相关的知识点进行串联，以此准确地将知识体系呈现给学生，让学生能够生动形象地对文章知识点进行有效的学习，实现学生在当前阶段能力水平的全面提升。所以教师需要在初中阶段中的思维导图教学的实质内涵出发，以此实现学生在当前阶段的有效学习，以及思维方面的训练。

一、及时了解学情，确立学习目标

在初中历史思维导图的课堂开展过程中，学生对于课程的反馈是相当重要的一项内容，所以教师需要对学生在教学过程能够顺利地构建思维导图，来进行制定针对学生在教学过程中的实际表现，来帮助学生发现在教学过程中的有关问题，以此引导学生对于初中历史的积极学习。同时教师对于学生知识的检验也可以集中在思维导图的构建中，这种模式能够充分地反映出学生对于历史知识的掌握程度，也可以从侧面体现出现学生对于历史思维能力方面的具体表现。

例如，教师在对学生开展初中阶段的历史教学之后，需要教师及时地对学生所学内容的情况进行掌握，以此制定出相应的教学规划，教师为了更为方便地对学生所学知识有所了解，可以让学生进行思维导图的构建。比如，在学习《新民主主义革命的开始》这一节课程的时候，教师可以引导學生以各种形式进行思维导图的构建，让学生在构建思维导图的过程中，加深对于知识的理解与掌握。同时教师通过学生的思维导图也能够了解到学生对于知识的掌握以及存在的认知问题，并以此制定教学计划。

二、掌握历史概念，构建历史联系

思维导图学习方式是教师将相关知识点进行有效的串联，以此形成一个简单直白且系统化的知识图。所以教师在将思维导图应用到历史教学过程中的时候，首先需要让学生能对历史概念有一个准确的掌握，并了解到相关历史事件的内涵，在这样的基础上这对思维导图来进行系统的分析与判断，以此培养学生在初中历史教学过程中有关于思维导图模式的教学与发展，实现学生独立思考能力的形成，让学生能够准确地对相关历史事件进行练习与运用。

例如，教师在对学生开展《近代化的早期探索与民族危机的加剧》这一单元的内容时，教师可以结合之前所学的内容来对学生进行思维导图方面的教学，教师可以采用以时间线为脉络的思维导图，教师通过将之前鸦片战争与之后的甲午运动进行有效的串联，让学生能够明白中国是怎样一步步地沦为半殖民地半封建社会的，并进一步地理解中国人民当时的“自救”以及列强对于中国的侵略，让学生能够在这样的背景下实现学生对于自身知识的强化以及事件之间的有效练习，进一步帮助学生形成历史学习思维。

三、丰富表现形式，提升学习效率

在以往传统的历史课程教学中，教师对于历史知识的传授大多采用死板教条的灌输式教学，这些教学方式往往过于单一，不利于学生在初中阶段历史的学习，也阻碍了学生历史学习思维的养成，学生不能够实现知识向能力方面的转化。因此教师在对学生开展教学过程中，需要教师采用思维导图的方式来对历史实践进行呈现，这种教学方式高度符合初中阶段历史教学的学科特点。同时教师以小学合作学习等形式对学生在教学过程中进行有效的开展，不仅能够强化学生对于历史事件的认知，也在小组合作中通过相互之间的探讨让学生形成独立思维能力。

例如，教师在对学生开展《辛亥革命》这一章节的学习内容时，教师需要知道学生在教学过程中主动地运用思维导图为知识点进行梳理，有的学生会以时间为线索对知识点记性梳理，有的学生则会以地点作为主要的脉络线索，有的学生这具体的以辛亥革命的聚体过程为脉络，教师可以在这一过程中以小组合作的方式让学生开展有效的交流，实现学生在教学过程中思维的碰撞，以此锻炼学生在教学过程中的有效发展与进步，逐渐地锻炼学生在初中历史教学过程中思维能力的形成。

综上所述，教师在初中阶段对学生开展思维导图教学中，教学符合制定符合学生需求的教学计划，从新课程改革的理念出发，符合时代的发展特征为准。在教学时需要教师通过思维导图的应用，来培养学生的历史思维，让学生实现在历史教学过程中的有效学习。

参考文献：

[1]韦尹.浅谈初中历史教学中思维导图的应用[J].才智，2019（16）：191.

[2]乔贵敏.思维导图在初中历史教学中的运用研究[J].学周刊，2017（21）：104-105.