初中数学课堂中教师如何充分发挥引导的作用

陶雯

摘  要：随着新课程改革的不断推进，课堂教学中教师与学生的关系也发现了很大的转变，学生成为了课堂学习的主人，而教师则由原来的主导者转变成为了指导者。在《数学课程标准》中也曾明确的提出“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引领者与合作者。”由此可见，实现师生关系的转变是新课程改革的要求，同时也是新时代教育对教师提出的更为严格的要求。但是要如何才能使教师在初中数学课堂中充分的发挥引导作用呢？这是每位教育工作者都应深思的问题。笔者结合自己多年来在初中数学教学中的教学经验，提出了几点具有针对性的意见，希望能为广大的教育同仁提供一些借鉴。

关键词：初中数学;课堂教学;引导作用

【中图分类号】G 633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0088-01

随着新课程改革的不断推进，课堂教学中教师与学生的关系也发现了很大的转变，学生成为了课堂学习的主人，而教师则由原来的主导者转变成为了指导者。在《数学课程标准》中也曾明确的提出“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引领者与合作者。”由此可见，新课程改革倡导学生应进行自主、探究式的学习方式，而不再是以往被动接受的容器。而教师的作用也由以往的机械灌输转变为科学指导，这并不是对教师作用的弱化，而是对教师提出的更为严格的要求。笔者认为，要实现教师的引导作用应从以下几个方面进行。

1.传授学生基础的理论知识的学习方法和思维方式

现代化的初中数学课堂是师生互动的课堂，是需要学生积极参与的课堂。但是学生作为课堂学习的主人，需要具有参与课堂教学的能力，即扎实的理论基础知识和基本的运算技能。因此，可以说教师发挥引导作用最为关键的一步就是传授学生基础的理论知识和运算技能。但是与以往的“填鸭式”的教学方法不同的是，首先，教師在教授学生理论知识的同时，还应传授学生学习理论知识的方法。如，在讲授新课前，教师应培养学生养成课前预习的良好习惯，通过预习，学生对自己不懂的问题，应敢于提问，并应及时的反馈给教师，为教师教学计划的制定给予参考，以提高课堂教学的教学效率和学习效率。其次，教师还可以在数学知识讲授的过程中，通过自身的示范与引导，来启发学生的思维方式，进而引导学生掌握一定的思维方法，培养学生的数学思维。如，在讲授“一元一次方程”时，教师就可以重点进行方程式推导过程的讲解，并有意识的将“化归”的思维方法教授给学生，那么在学习二元一次方程式的推导时，学生就会举一反三，融会贯通。

2.对教学方法进行科学的选择与运用

教师作为初中数学课堂教学的组织者和实施者，其引导作用的发挥还可以表现在对教学方法的选择与运用上。随着新课程改革的推进，初中数学课堂教学中的教学方法，层出不穷，完全改变了以往教学方法单一、陈旧的状态。那么面对多种教学方法何时应用、如何应用就表现出了教师的引导作用。例如，在教学“一元一次方程”时，教师就应根据教学内容及学生的实际情况，在备课的环节，对众多的教学方法进行科学的选择，既要考虑到便于教师对教学内容的自然导入，还应考虑到调动学生的学习兴趣。当教师确定应结合学生的生活实际进行生活化情境教学时，教师还应对教学情境如何创设、如何引导学生积极思考等都要进行科学的安排。只有教师对教学方法的科学选择和运用，学生才能在教师的引导下，进行知识的自主学习和独立思考，也才能使教学活动得以顺利的进行。

3.对教学程序进行科学的设计与组织

初中数学课堂教学的时间是有限的，但是教学的进度也是有计划的，如何在保证学生足够自主学习时间的同时，完成教学的任务，就需要教师对课堂教学程序进行科学的设计与组织。如教师在指导学生进行小组合作学习的过程中，教师创设问题情境需要多长时间、学生的自主学习与小组讨论需要多长时间，何时提出引导问题等细节的问题都是需要教师进行严密的计划的。而且在小组合作学习的过程中，教师还应紧密、细致 的观察学生的学习情况，以便及时的给予指导与点拨，同时也能及时的把握学生的情况，在最后的总结阶段做到有的放矢，具有针对性。

4.对学生进行点拨与引导

在初中数学课堂教学中，教师的点拨与引导的作用是贯穿到教学的各个环节的，是随时、随处可见的。首先，在课堂导入的环节，教师应根据学生的学习基础、学习能力及兴趣爱好，为学生创设相应的教学情境，引导学生的学习兴趣的产生。其次，在课堂教学的过程中，教师可以通过提出课堂问题进行引导，使学生在教师层层深入的提问中，对教学内容进行逐渐透彻的理解，并在这一过程中，形成一定的能力。最后，在课堂练习的过程中，教师可以通过题目的变式设计，来拓宽学生的思维，增强学生的能力。总之，学生学习能力及思维能力的形成与教师的引导与点拨是离不开的。

5.结语

综上所述，初中数学教学课堂是教师与学生共同参与的结果，而教师作为课堂的组织者与实施者，在各个教学环节中都发挥着其重要的引导作用，只有在教师科学的引导下，学生才能得到学习能力及思维能力的锻炼与发展。

参考文献

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