讲技巧，做“严师”

邓忠宏

摘  要：随着新课程改革的不断深入，教育界提倡教师在班级管理中实施赏识教育、尊重教育，完全否认了中国传统教育中的严师教育思想。但是笔者认为现阶段对“严师”概念的认识有失偏颇，严师即为对学生要求严格的教师，由此可见，做严师并不代表着就要与现阶段的教育理念相矛盾，而是要讲求一些技巧，在对学生要求严格的前提下尊重学生、亲近学生、赏识学生。因此本文主要就现阶段做“严师”的必要性与做“严师”的技巧性这两个方面做了详尽的阐述，希望能与广大的教育管理工作者进行切磋。

关键词：小学班级管理;班主任工作;严师;必要性;技巧性

【中图分类号】G 625.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0039-01

在我国源远流长的历史文化中，传统的教育思想是其中的重要组成部分，同时也是几千年来传统教育的指导思想，“严师出高徒”也曾经是教育工作者与家长深信不疑的教育信条。近年来由于我国新课程改革的不断深入，素质教育、赏识教育、尊重教育的思想也逐渐被广大的教育工作者所接受，这也使教师不再敢提“严师”教育，认为“严师”教育是与现阶段的教育思想相矛盾的。其实“严师”的意义是指对学生要求严格的教师，做“严师”是教师对学生高度责任心的体现，是教师高尚的职业操守的体现，因此，笔者认为，在现阶段做“严师”还是非常有必要性的。

1.现阶段做“严师”的必要性

现阶段，广大教师之所以认为“严师”教育是落后的教育思想，是应该被现阶段新型教育理念所全盘否认与完全替代的，主要是因为对“严师”教育的一些理解误区而导致的，下面笔者就结合这些认识上的误区，谈一谈现阶段“严师”教育的必要性。

（1）误区一：作为“严师”，就应该不苟言笑、拒学生于千里之外。学生与教师之所以会有这样的认识误区，有可能是在传统教育模式下，一些教师的错误做法造成的。 “严师”是对学生要求严格的教师，而不是严肃的教师。从另一方面来讲，对学生要求严格是教师高尚的职业操守与高度的责任心的体现，只有对工作极其负责的教师才会对学生给予严格的要求，因此“严师”教育与现阶段的尊重教育等并不冲突，笔者反而认为“严师”教育是非常必要的，每个教师都应该成为“严师”。

（2）误区二：将“严师”教育中蕴含的惩戒与体罚相混淆。这一误区的产生估计也是教师认为“严师”教育与赏识教育相矛盾的主要原因之一吧。笔者认为，在“严师”教育中的惩戒只是教育的一种必要手段，是对学生表现的一种负面评价，对优秀的赏识，对恶劣的惩戒，这只是评价双刃剑中的两面，因此惩戒与赏识教育不是相互敌对的，而是相辅相成的。

2.做“严师 ”的技巧性

做“严师”并不是要求教师对学生就是一味的要求严格，做一个合格的“严师”是需要一定技巧的，我们要做既“宽”又“严”的“严师”，还要做既“严”又“爱”的 “严师”。

（1）在班级管理中，班主任要以身作则，为学生树立“严师”的形象。在小学班级管理工作中，班主任是核心的参与者，也是与学生接触最多、影响最大的教师。因此班主任的举动与形象都会对学生产生很大的影响，班主任应该以自己整洁的外形、渊博的知识、得体的谈吐、一丝不苟的工作态度及让人如沐春风的气质，为学生树立一名“严师”的形象，用以身作则的方式使学生受到潜移默化的教育。

（2）公平对待班级里的每一位成员。在小学阶段，学生的独立意识开始觉醒，他们渴望得到他人的肯定。因此，由于学生的心理发展特征，他们对一些不公平现象会表现出异常强烈的反应。这就要求班主任在处理班级事务时，务必要做到公平、公正、公开，使学生心悦诚服。

（3）以民主的态度管理班级事务。是班级管理的主体，班主任在进行班级管理的过程中，要充分尊重学生的主体地位与所提出的意见与建议。在选举班干部或制定班级制度时，班主任尽量将权力下放给学生，以民主的态度，让学生自主的选举班干部、制定班级制度，而班主任只要起到必要的指导作用就可以了，在这种民主的氛围中，学生势必会表现出空前的热情，对班级的建设纷纷献言献策，从而形成了很强的班级凝聚力，这对建立一个团结、互助的班集体是非常有利的。

（4）加强与学生家长的沟通，及时了解学生的情况。班主任在进行班级管理过程中，只有对自己班级里每一位学生的情况做到了如指掌，才能有针对性的因材施教。因此班主任应以多种形式与学生家长加强沟通，及时交流学生的在家、在校的情况，使班主任与家长对学生的情况都做到心中有数，从而进行双方合力的教育与引导。具体沟通的方法可以是家长会、家访，还可以通过建立家长微信群、建立学校交流平台等多种形式。

（5）班主任对班级里学生的表现应给予科学、合理的评价。评价是对学生表现的具体评判，是激发学生积极性与查缺补漏的重要手段。班主任在对学生进行评价是务必要做到科学、合理。科学、合理即奖惩分明，对优秀的给予奖励，最好是精神奖励，物质奖励只能作为辅助手段;对表现差的学生的评价就需要班主任具体问题具体分析了，如果是因为失误或者其他客观原因，班主任可以给予一定的鼓励或警告，但是对于一些屡教不改，影响恶劣的学生就要给予一定的惩罚，但是要避免体罚。而且奖励与惩罚的力度要掌握好，不能太重更不能太轻。

3.结语

综上所述，在现阶段，“严师”教育并不应该被全盘否认或完全替代的，它对学生的成长与教育的进步是有必要性的，但是作为“严师”还是要讲求一定技巧的，要在“严”的基础上尊重学生、爱护学生，只有这样，才能成为一名合格的“严师”。

参考文献

[1]朱振华.让成长的心灵充满希冀——小学班级管理中渗透心理辅导理念的实践感悟[J].学周刊，2012（01）

[2]孫晓平.新课程改革理念下小学班级管理研究[J].语文学刊，2011（16）