角色转换，止纠纷于萌芽

简万如

摘  要：在新一轮的课程改革的指导下，我们原本的教育观已经不适用于现如今的教学改革，因此，要想实现这次课程改革的目标，除了在教学方法和教学策略上进行创新和优化外，更关键的是提升教师的认识，让教师能够适应新课改下自身的角色定位。教师是影响课程改革的关键，在以往的应试教育过程中，教师与学生之间存在着较多的矛盾，导致教与学之间出现了严重的分层，不利于教育的长远发展。因此，探索教师角色转换的目标和有效途径，是促进课程改革有效落实的重要条件。

关键词：角色转换;教师;课程改革

【中图分类号】G 622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0035-01

在传统的小学教育过程中，教师大多占据着主体的地位，学生是课堂上的被动参与者，往往只能按照教师的安排按部就班地学习，导致学生很难融入到课堂之中，由此也引起了教学效率低下、学生学科核心素养难以形成等一系列的问题。究其原因，在于教师与学生之间的定位不明确。教师作为教学活动的主要负责人，应当积极探索自身的合适定位，实现角色转换，帮助学生更好的学习与发展。

1.小学教师角色的新定位

学生成长的促进者。在新的教育改革过程中，教师的主要任务仍然是教学，但是与传统的应试教育有着较大的区别，教师在教学过程中要充分地考虑到学生在成长过程中的变化与需求，决不能以一次考试为依托展开教学。并且，在信息化的时代下，学生获得信息的渠道正在逐渐增多，教师不再是学生唯一的信息来源，在这种环境下，教师更应该发挥好自身的经验，合理地去组织知识，使用灵活的方法促使学生形成良好的学习态度、学习习惯，掌握正确的学习方法，真正地成为学生成长的促进者。

教学活动的合作者。在新课改的环境下，教师与学生之间的关系更加平等，学生是主体，教师为主导，在这个过程中，教师结合自身的实际教学经验创设良好的教学情景，引导学生在课堂上展开对话与探究，在互动之中推动学生不断地前进，与学生的思想达成共识，这种合作的关系有助于教师与学生的共同进步。

2.小学教师教学角色转换的有效策略

（1）重视言传与身教

小学生正处于学习能力快速发展的年龄阶段，并且会下意识地将教师作为自己的模仿对象，因此，在小学教育中，教师的言传与身教会起到其他阶段所没有的重要作用。小学教师在教学过程中必须做到谨言、善言，使用正确的、启发性的语言展开教学，尤其是针对小学生经常会出现的一些无逻辑的、杂乱无章的作文、发言等，教师更应该耐心地与学生沟通，使用清晰的语言影响学生。身教同样也是实践教学的一个重要组成部分，教师自身的形象会直接影响到学生对学习的态度，作为“教学活动的合作者”，教师要使用良好的敬业态度和行为举止促使学生形成良好的责任意识和自我约束态度。小学教师只有真正地做到了言行一致，才能使学生真正地感受到关怀、尊重与教师的真诚，从而乐于积极主动地参与到学习活动当中，感受学校生活的乐趣与成就感，进而减少教学中可能出现的师生纠纷。

（2）树立终身学习的观念

一个合格的教师应当不断地学习新的教育理念，掌握先进的教育知识，如此，也有助于教师更成功地完成自身的角色转换。小学教师应当树立起终身学习的观念，积极进入到研究当中，在研究中掌握适合自己的教学方法，并将其落实在实践当中，感受到学习给自己带来的乐趣，这样，教学对教师来讲可以变成一件有趣的事情，而不是一种枯燥乏味的工作。终身学习观念的树立对于小学教师来讲是尤为重要的，小学教师面对的是心智尚未成熟的小学生，他们大多对世界充满着强烈的好奇心，在教学中经常会有新情况出现，因此，在教学中，小学教师只有根据学生的实际需求不断的去学习，才能灵活地应用教学中遇到的突发情况，进而更好地胜任小学教师这份工作。

（3）改造教师本身的心理

教师在心理上能否接受自身角色的转变是课程改革的关键。大多数教师在教学中还会不自觉地忽视学生的主体地位，尤其是面对小学生时，总是会理直气壮地对学生的独特理解给予否定，希望学生能够按照自己的思路去思考，在这种环境下，教师只是教材的“传声筒”而已。要想当好一个小学教师，真正实现角色转变，达到解决教学矛盾的目的，教师首先要做的就是摆正自己的心态，确定学生的发展需求，学会倾听、尊重学生的理解和感受，引导学生认识、体会和感悟世界，并激发学生对世界的独特看法，使学生的精神世界能够从多个角度受到滋养，不断丰富學生生命发展的需求，达到“育人”的目的。教师必须努力去探索教学知识与学生之间合理沟通的有效途径，多与学生进行交流，设身处地地为学生思考，懂得学生的心意，将“育人”的思想作为教学活动的基本信念，从而实现教师角色的有效转换，成功扮演新的角色。

小学教师要正确处理好传统教育与新的教育理念之间的观念，切实地找好自己的定位，形成正确的教育观，合理地组织教学活动，发挥好自身的主导者作用，促进小学生健康、全面的发展。只有正确地实现了教师的角色转换，才能完善小学教育改革，解决传统教育带来的师生之间的矛盾，提升教学的质量。

参考文献

[1]杨君.小学数学课堂教师角色转换与师生互动的研究[J].中国校外教育，2018（16）

[2]周庆波.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[J].课程教育研究，2016（25）