浅谈幼儿园有效开展壮、苗双语教学的策略

李玉

摘要：幼儿阶段是语言系统、听觉系统等趋于成熟的阶段，这一阶段是幼儿学习语言的重要时期。因此在幼儿阶段开展双语教学有助于学生提高综合语言运用能力。此外，开展壮、苗双语教学有助于幼儿学习中华民族优秀文化，为日后发展传承本民族文化奠定基础。

关键词：双语教学;幼儿教育;语言学习

我县是壮族、苗族人口居多的城市，对于壮族、苗族人民来说，壮语和苗语是他们的母语。但是在经济全球化的大背景下，普及普通话至关重要。我国是一个多民族国家，民族语言的多样性体现了文化的多样性，开展双语教学既有利于紧跟时代发展潮流，又有助于传承本民族文化。因此，在幼儿阶段开展双语教学有助于学生为未来发展奠定语言基础。

一、幼儿园双语教学现状及原因分析

通过调查研究发现，在当前壮族人口聚居区、苗族人口聚居区，幼儿园双语教学整体情况不佳，并且教学效果并不明显。一方面，苗族和壮族的人口分布现状为大杂居、小聚居，而且幼儿很少穿民族服装上学，教师不进行深入很难了解幼儿的所属民族。另一方面，幼儿园在教材选择以及师资队伍建设方面存在不足。如幼儿园选择的教材均以汉语为主;教师虽然组织游戏活动进行双语教学但是因缺乏详细的计划导致学生不能有效掌握双语知识。

二、教师提高双语教学意识，精选教学内容

在我国民族教育中，双语教学是重要的组成部分，想要有效提高我国各民族的教育质量，必须积极开展双语教学。因此，改变当前双语教学现状，需要教师提高双语教学意识，认识到开展双语教学的重要性。教师在教学中应转变教学观念，双语教学不是让幼儿因学习汉语而放弃本民族语言，而是让幼儿在继承本民族文化的同时学好汉语，保证在未来学习中不与社会脱节，能够顺利融入社会。此外，教师在实际教学中应结合班级学生的实际情况，精选教学内容，适当选择一些双语教材，借助可看到的文字、图画加深学生对双语知识的理解。在组织活动时，教师也应选择适合进行双语教学的活动内容，使幼儿能够在游戏活动、教育教学活动练习语言，提高自身语言综合运用能力，从而培养学生的语言素养。

三、充分利用现代教学工具，激发幼儿兴趣

随着社会的快速发展，幼儿园的教学条件得到了极大改善。现代教学工具的配备，大大提高了课堂教学的趣味性，丰富了课堂教学内容。幼儿阶段的学生活泼好动，好奇心强，对声音、色彩、音律较为敏感，幼儿教师在开展双语教学时，可以充分利用现代教学设备吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。从而有效进行双语教学。例如，我在课堂上利用多媒体为学生播放双语动画片，学生们观看的十分认真。在观看后，我通常会组织小朋友用不同的语言讲述动画片中的故事，整个过程中，幼儿需要自己组织语言，思考如何用本民族语言或者汉语把故事讲清楚，我则会在学生遇到较难的词汇时给予幼儿帮助，降低讲故事的难度。在这一过程中既锻炼幼儿的语言表达能力，也加强了双语学习。

此外，我经常会在课上为学生播放苗语、壮语的儿歌，帮助学生活跃课堂气氛，还会借助音乐器材，教学生学习这些儿歌，小朋友们会因加入了音乐器材而变得积极主动，对语言学习充满兴趣。由此可见，兴趣引导是双语教学的有效途径之一，教师在幼儿教学中应善于运用教学工具，有效激发幼儿的学习兴趣。

四、积极组织语言游戏活动，加强语言练习

实践是双语教学的重要环节，幼儿阶段进行双语教学不仅要培养学生听与说的能力，还应教会幼儿能够认识简单的苗、壮文字。文字是民族文化的一部分，因此在教學中幼儿教师必须重视文字教学，加强语言练习。为此教师可以通过游戏的方式展开教学，幼儿在游戏能够接触文字，阅读文文字，获得较多语言练习的机会。例如，在幼儿学习数字时，我组织学生用不同的语言唱数字歌，并且在唱歌过程中融入手指游戏，增加趣味性。唱歌前，我说：“小朋友们举起小手，准备好活动了吗？”爱动爱玩的孩子们会积极给予回应，参与到游戏中。再如，我教小朋友认字时会准备一些文字卡片，卡片上一半为汉字一般为苗族文字或壮族文字，游戏时，把卡片其中一部分遮盖住，然后由我说文字，小朋友进行指认。为了鼓励小朋友积极参与，我会采用小组竞赛的方式或者积分获得小礼物的方式激励小朋友。根据学生的学习效果可以看出，运用游戏的方式进行语言练习是一种十分有效的方式，学生在游戏中既能学习双语知识又能够享受游戏带来的欢乐。因此，教师在应具备创新意识，积极探索有趣的游戏活动，通过丰富多彩的游戏锻炼学生的语言能力。

综上所述，教师作为教学活动的直接参与者，在幼儿双语教学中幼师发挥着重要作用。作为一名幼儿双语教师，不仅需要提高自身的语言能力，还要积极学习苗族、壮族的民族文化，使得自己在开展双语教学时能够更好的设计教学活动。此外，教师还应积极学习先进的教学理念与教学方法，不断探索出有助于改善双语教学现状的教学策略。

参考文献： [1]吴畏. 文化自信背景下的贵州民族教育———雷山苗族地区民汉双语教学情况调查与分析[J]. 贵州民族研究，2018，39（ 2） ： 235 - 239.

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