爱的边界

尤莉

游荡身心

“亲爱的，求求你把你班杰宝宝带到办公室去吧！我实在看不下去了！一整节课他都在撕纸，他的周围全是垃圾，根本不听我讲！”美术老师哀求着我。我把杰宝叫到我面前，他的小脸左转右转，就是不转向我。我把他脸捧着，让他眼睛看着我，杰宝的眼睛骨碌碌转了两圈，突然眼睛一闭，舌头一吐，给了我一个“看不见你”的鬼脸。同时向我点点头，表示他听见我说的话了……

杰宝每天都沉浸在自己的世界里，不知道如何与小朋友玩，小朋友们也不愿意与他玩。尽管我每天都会与杰宝强调课堂纪律，与他父母交流他在学校的情况，但是一个多月过去了，杰宝依然如故。我小心且谨慎地对杰宝父母说孩子会不会有轻微的自闭症。他的妈妈也着急的带他去华西诊断，结果孩子既不是自闭症，也不是多动症。我纳闷了，既然一个正常的六岁孩子，那么家长和老师每天耳提面命地为什么就对他毫无作用呢？

爱需要边界

直到有一天杰宝的爸爸和我聊起中秋节发生的一件事，我才幡然醒悟，觉得找到了答案。那天杰宝回老家，在田里把自己玩得满身是泥，亲戚们都说杰宝的爸妈应该阻止他。可是杰宝的爸妈却认为孩子就应该自由地拥抱大自然，衣服脏了买一件新的就是，没有什么大不了的。只要杰宝没有伤害到其他人，大人就该给他自由玩耍的权利。原来他们爱的边界只是不伤害他人，而完全不顾虑世俗的眼光，所以杰宝才养成了这样无拘无束的性格。

可父母没有意识到爱需要边界，不明白规则之内才会有自由，更没有意识到杰宝游荡的身心已经严重影响到了他人正常受教育的权利。既然杰宝是一个正常的孩子，那么他就必须要懂得如何在规则下行动，如何在规则中与他人相处。

在后来的相处中，我知道强制命令对杰宝毫无作用。于是我根据杰宝平时爱听故事、看视频才能安静下来的特点设计了一堂班会活动课。课堂上我播放了一段大熊上课玩闹钟的视频，让孩子们谈谈想法，看到视频中和自己很像的杰宝有了触动，他一下子站起来说大熊这样玩闹钟，会让其他同学也不能认真学习。我顺势又问他，那我们上课应该怎么做呢？杰宝说：“上课要在座位上做好，认真听讲，不玩玩具。”随机，我要求全班小朋友把这条规则加入

班规，随时提醒同学遵守，如果违反，就会失去自由，收到相应的惩罚。

是的，我们的班规人人都应该遵守，规则之类，人人自由。上课不专注只是提醒，课桌乱糟糟就帮他收拾，排队乱跑就一直牵着他的手。那不是对学生的宽爱，而是溺爱！长此以往，他就会一直长不大，我们的爱，应该有边界。

有边界的爱才是心安处

从那天以后，我和家长都开始调整对杰宝行为的约束方法。

从过去捧着笑脸交谈，变成了严肃的责问;。每一次责问，我都会告诉杰宝，他违反了哪条版规班纪，并且再让他重复一遍。杰宝在我严厉的眼神下，内心渐渐的了恐惧。这份恐惧让他渐渐开始收敛自己的行为，当我用眼神凝视他时，他会坐直并能够保持一段时间。.渐渐的，当我用眼神看向他，他就知道该怎么做了。也许这种惧怕在一些心理学专家看来并不合理，但在我看来，杰宝知道了何为班规班纪，知道约束自己的言行，让自己不那么特立独行。这样的杰宝也慢慢的得到了同学们的认可，欢迎，亲近。杰宝不再一个人孤零零地玩耍了，教室里能看到他和同学们游戏的身影，听到他开心大笑的声音。父母在家也制定出相应的规则，如和人交流是要看对方的眼睛，衣服要保持整洁……一年過去了，杰宝不仅能站在队伍里跟着做操，还能再课堂上保持一定时间的专注听讲，并去收发言。这就是爱的边界——“规则”，让杰宝飘忽的眼神和游荡的身心开始回来了。

回首往事，我不禁感叹：生活在互联网+中的家长，谁没读过几篇鸡汤文，谁没看过几本育儿书呢？但是太多家长因为缺乏心理学和教育学的理论积淀，往往以偏概全。只看见现象而不能探知其成因。他们只看见《爱和自由》就是要家长无条件包容孩子的一切言行，任孩子自由地探索。都忽略了我们都是社会人，需要顾虑他人的感受;他们只知道《亲密育儿》倡导与孩子亲密无间相处，满足孩子需求为孩子提供安全感，却没有关注到书中强调的“三岁”界限，三岁以后孩子的言行都要符合社会规则。

蒙特梭利在《童年的秘密》里面告诉我们“规则之内人人自由！”打孩子出生的那一刻，孩子就已经生活在这个社会之中，3岁前，孩子的人际交往主要依靠家长引导和鼓励，但孩子上幼儿园以后就已经独立面对生活了。孩子必须要学会适应规则，学会在规则之内学习和玩耍，才能顺利建立自己的朋友圈。所以，爱不应求宽度，而该求深度。我们利用“规则”搭建爱的边界，用厚重而深沉的爱滋养孩子健康幸福成长。