地理比较法在高中地理教学中的应用分析

张耀庭

摘 要：地理比较法是一种在教师的引导下通过各方面的知识确定各种被比较地理事物之间的差异性的方法，在教学中合理运用不仅可以增强学生对于地理知识的记忆，还能有效帮助学生通过事物之间的联系建立起稳固的地理学科思维体系。这对于地理学科的教学有着重要的意义和积极的影响。本文结合笔者的实际教学经验，从地理教学过程中比较法的实际应用出发，简单探讨一下地理比较法的合理应用。

关键词：地理比较法;高中地理教学;应用策略

引 言：

高中阶段的孩子，在其思维和知识体系上都已经初具规模，所以在实际教学实践中就更应该讲究方式方法，单一的教学模式已经不能满足学生日益增长的学习欲望了。而地理学科是一门知识性很强的学科，强调记忆的同时还要求学生具有很强的分析探究能力。也就需要教师在传授知识的同时，融入更加合理高效的方法。比较法作为一种注重思维和自主探究的教学方法，不仅可以满足学生的实际需求，还能再优化教学效果的同时，给予学生更多的个性成长空间。

一、几种常见的比较法的应用

（一）概念比较法

传统的高中地理课堂中，教师总是一味把地理知识教授给学生后，告诉学生记住就行了不需要知道为什么。这就造成了学生在知识点的理解上不成体系，很多东西只是浅尝辄止不求甚解，对于很多共性强的概念容易模糊。而地理作为综合性很强的学科，很多知识都有着外在或内在的联系，概念之间也多有关联性且容易混淆。教师在教学过程中应当采用概念比较法把各个地理概念进行关联对比，通过这种对比让学生发现各个知识点之间的细微差别，并抓住这些差别来加深学生的记忆，使得传统的集群式的记忆方式转变为由点及面、特点记忆式的方式。

例如在教授学生地方时和区时时，很多老师由于采取的教学方法比较落后，导致这个知识点成为了高中地理学科的重难点。又因为二者之间的关联性，很多学生在记忆时会产生许多重大误解，从而给学习留下许多历史疑难问题。这时候不妨采用概念比较法，将地方时和区时进行对比，明确二者之间的联系以及产生联系的原因和共通性，再由二者的特点和关键性区别引入，加强学生的记忆，从而达到教学目的。

（二）同类比较法

顾名思义，同类比较法是由地理事物之间的共性引入展开的学习方法。由于许多地区受到相似的地理人文环境影响，在其区域特点上或多或少会有一些高度相似的地方。在此基础上，通过简单的归类比较分析，可以建立起归类分明的知识学习体系，在帮助学生记忆理解上有着正面的影响。就好像在学习农业区域因素和地域类型的有关知识时，可以向学生介绍全球范围内的一些重要的农业区位形成因素和同地域类型的内在联系。比如可以将我国东北地区玉米种植带和美国五大湖玉米种植带结合在一起进行深层次的分析探究，通过归类、找规律的方式得出二者之间产生相似性的具体地理影响因素，再由这些因素研究背后的具体原因。用这种类似的问题可以有效地锻炼学生的地理思维和逻辑分析能力，让学生在理解地理问题的同时可以做到举一反三。

（三）图表比较法

为了让学生更加直观形象地理解地理概念和知识点，教师可以采用图表比较的方式使得地理知识脱离文字的束缚，在更具体、更全面生动的图像中得以体现。研究表明，图像信号相较于文字信号，可以给人更强力的思维刺激，从而给人留下更加深刻的印象。具体的应用方面，在学习“农业区位的选择”时，传统的教学模式总是干巴巴的告诉学生影响农作物生长的地理环境因素，由于因素类型众多且总结过于笼统，使得学生记忆没有任何规律可循。这时不妨通过各种时间、条件、地域下的作物生长情况统计图，通过直观的数据让学生自己发现答案。另一方面，教师通过提出新的问题如有些相同的地理因素下为什么不适宜种植该作物，让学生自主探究、小组讨论，从而明白其中的原理。实践告诉笔者，在高中地理教学实践中，通过具体的表格、图像可以强化对比鲜明度，有利于学生自主研究能力的塑造。

二、地理比较法的进一步应用

（一）結合其他教学方法策略

诚然地理比较法作为一种单一的教学方法，虽然在地理学习中得到了广泛应用，也对地理学习产生了许多正向的影响，但终究会有其不能达到的方面。这也就要求教师在实际的教学中结合其他的教学方法，正确、高效地引导学生进行学习。同时，也要引导学生借助自己已经具备的学习经验与新知识点进行结合，发展其学习主观能动性。

（二）深度跨学科合作

新形势下的地理教学应该注重学科交叉性的研究，各个学科之间虽由于所学习的知识不同而有其独立性，但终究在一些方面也会有相似的地方。学习并不是闭门造车，要注意结合学科交叉合作，才能在提倡学科合作的今天达到新的教学高度。

（三）从教学到学生会学的转变

地理比较法终究只是教师授课的一种方法，更加深层次的是要教会学生领悟比较法这种学习方式，使得学生可以通过自己已有的知识结合新的学习内容，进行科学的比较，引申出新的结论，从而逐步认识与把握地理事物和地理现象中核心特点。

结束语：

综上所述，地理学习其实并没有大家想象中的那么难，只要掌握对的学习方法，通过比较探究事物之间的联系，就能很快掌握事物的规律和特点，从而达到很好的学习效果。

参考文献：

[1]王斌道.地理比较法在高中地理教学中的应用探析[J].课程教育研究，2019（44）：201.

[2]石丽芸.地理比较法在高中地理教学中的应用探析[J].学周刊，2019（11）：96.