核心素养视域下测量学课程教学改革探讨

邹丽丽 王亮

摘  要：在新形势下，如何通过教学改革更好地把握测量学课程的教学内容，如何利用合适的教学手段和恰当的考评机制，成为当今时代测量学课程教学首要解决的问题。不断注重测量学核心素养的培养，从课程理论和实践两个方面入手推行改革，从考评机制推陈出新，使测量学的知识体系全面得到落实，更好地被传授，最终得到更好的发展。

关键词：核心素养;测量学;课堂教学;教学改革

测量学是测绘类专业的基础课，也是很多非测绘专业非常必要的扩展课。近年来随着市场经济的日益深化，教育领域也处于不断的变革之中。在厚基础宽专业增加选修课的大趋势下，测绘院校各专业测量学课程的教学时数都在不断减少。在此情况下如何保证教学质量的不断提高是摆在每位测绘教育工作者面前的现实课题。总之，测量学课程的教改所面临的任务艰巨，测量仪器与测量技术的不断推陈出新给测量教学带来了许多新的内容，也迫切需要跟上时代的步伐，推动测量学教学的课程改革。测量学学时紧张，能力和要求却又不断提高，无论对老师还是对学生都提出了更高的要求。因此，提升测量学教与学的核心素养，不断践行课程改革，使测量学课程更好的传授。

一、核心素养在测量学课程中的体现

素养是学习者通过课程学习和训练，习得的知识、能力和情感态度与价值观等的有机整体，既有内隐的情、态、意，也包括外显的行为意向和技能水平等。核心素养则是这些素养中最重要的，最能体现课程特点的综合素养，是学生通过课程学习，在不同情境中都不可或缺的必备品格和关键能力。测量学作为一门传统学科，有着扎实的理论基础和实践要求，抓住测量学的核心内容，获得测量学的核心素养，测量学的改革也会得到稳步的发展。核心素养的培养是教学中的精髓，但也绝不能脱离知识实质而存在。核心素养一定是以知识为载体，融入知识中、因势利导、水到渠成。同样，我们在传授知识的同时，也要注重学生综合素养的培养，只有将教学与学生核心素养紧密联系在一起，才能更好地组织教学。

二、注重素养培育，推进理论教学改革

注重提炼测量学的核心素养，针对重点和难点的知识体系，要不断加强讲授和亲身体验，强化测量学在教学过程中的实际应用能力。同时，也要针对提炼出的核心素养，不断运用到实际教学改革过程中。

（一）精心筛选教学内容，详细编制授课计划，开课前应详细甄别全部教学内容区分出重点内容与非重点内容、课堂讲授内容与自学内容。在授课计划中对重点内容中的难点必须保证足够的教学时数，对重点内容中的易懂部分和非重点内容可少占学时。

（二）精心组织课堂教学，提高讲授效果。课堂讲授是主要的教学方式只有提高每堂课的教学效果总体教学质量才能提高。因此，每次课前均应周密设计讲授计划，精心撰写讲稿。在课堂上不仅要求有系统准确精练的语句和条理的板书，而且力求使每堂课做到既重点突出又一气呵成让，绝大多数学生能够当堂理解所讲内容。

（三）选取适宜的教学辅助手段。重视电化教学这种辅助手段，可以通过录制视频，购买仪器操作录像以及各种多媒体教学手段实施教学，能够使学生更直观、更优先地理解。

三、注重素养培育，重视测量学实践教学改革

（一）实验室建设，给学生构建专门的测量学实验室，配置先进的测量专业必备器材，各种器材使用的培训教程和教师进行实践教学的必要配置。保证仪器充足，仪器保养到位，维修到位，更新换代满足及时的课程使用要求，保证测量课实践性环节的教学质量。

（二）室外实验场地和教学实习场地的建立。为了保证实验课和教学实习的质量，避免天气的影响，配置室内试验场地是十分必要的。角度观测场地、闭合水准测量场地和距离测量场地，另外还在校内建立相应的教学实习场地，供建筑类房地产土化专业实习使用。对学生实验和实习结果进行校核，评定学生的实验和实习成绩，从而保证了实验课和实习的顺利进行。

（三）提高实践性教学环节的措施，创造必要的教学条件。包括必要数量的仪器工具、适宜的固定实习场地和实习指导书、实习报告。足够数量的仪器可保证学生有较多动手操作的机会。另外，建立了固定的实验和实习场地，编写了实习指导书和实习报告。保证必要的实习时数，在学时数一再减少的情况下通过周密安排教学计划，并充分利用电视教学等现代辅助教学手段补充教学环节，想方设法引导学生对实践性教学环节的重视，调动他们的积极性，主动抓紧实习时间，提高操作技能。让学生能把学习的知识真正用到实处，真正掌握和熟悉了地籍测量和地形测量等测量方法，为日后工作打下了较坚实的基础。

四、针对核心素养提出测量学课程考评机制

考试命题的改革是其中非常重要的环节。以往的考试命题均是由任课教师自主命题，具有很大的主观随意性。使命题更趋科学化规范化，同时也减轻教师负担，制作测量学试题库是解决以上难题的一个很好的考评方法。除了进行题库建设以外，还对考试方法进行了改革。由于测量学是一门实践性很强的学科，其中涉及到许多的仪器和测量方法。根据这个特点，除了进行测量学基本理论和基本知识的考核外，还增加了对学生实际操作技能的考核。如在经纬仪和水准仪学习结束以后，給每个学生一台仪器，测验他们完成规定项目所能达到的精度和需要的时间。通过这种考核方法提高了学生的动手能力，对他们提高实际操作技能起到了促进作用。

总之，在核心素养的引领下，不断推行测量学课程从理论和实践的角度改革，能更好地促进测量学课程的发展，为测绘以及与3S技术相关专业课程的讲授打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]陈杰，刘恭祥，陈焜.论地理课程“家国情怀”的内涵与培养[J].地理教学，2016（22）：4-8.

[4]林卫公，罗忠海.测绘技术的发展现状与测量学的教学改革[J].宁夏工学院学报，1998（01）：87-89.

★ 课题项目：主要从事湿地生态学GIS相关研究，2019年“课程思政”示范课程《遥感应用》立项建设项目支持：校级教研课题（16YCTCJY050），盐土实验室开放课题（72421666001G）。