熊德伟
摘 要:在当前的教育理念下,我国的教育行业发生较大的变革,特别是当前小学数学的授课形式,在形式上发生较大的变化。翻转课堂的运用给当前的小学数学课堂带来一定的改变,能够激起学生们对知识的求知欲望,进而提高课堂的授课质量。本文先对翻转课堂的相关内容进行论述,并加以分析,随后提出相应的教学策略,以供相关教师进行参考。
关键词:翻转课堂;小学高年级数学;教学策略
引言:在当前的时代当中,传统的授课形式已经无法满足学生们各项需求,在当前的教育形式下,需要结合当前信息技术展开教学运用到教学当中,从而改变当前的教学模式,满足当前教学需求。翻转课堂作为一种新型的授课形式,在小学高年级数学的教学过程中运用的相对比较多。
一、翻转课堂相关概念
翻转课堂又称之为“反转课堂”,是一种新型的教学模式。在传统的小学模式下,往往课堂都是围绕教师教学展开,然后教师运用教材内容对学生们进行讲述,随后再将学习的知识进行复习与巩固。而翻转课堂的教学形式发生较大的改变,它需要配合电子计算机展开教学,学生是整个教学的主角,通过计算机的辅导教学,将课堂的授课形式重新进行定义。
在翻转课堂教学的过程中,大体可以分为两个方面,一方面是相应的内容的学习,另一方面是相应内容的运用。通过这两个方面能够让学生们更好的把握相应知识,并在实现较好的教学方向,而且这种教学形式能够将教学内容和数学教材进行深度融合,并帮助教师制定出较好的学习目标。当明确学习目标后,教师可以通过多种形式与方式将教学中的重点与难点进行设计,从而实现高效课堂教学。而且在授课的过程中必然会产生其他的问题,教师应当根据学生们的表现现状和实际情况进行整理和收集,并通过相应的内容进行优化,通过多样化的教学方式来进行解决,这样也有利于提升教师的授课能力。
二、翻转课堂在小学高年级数学教学中的具体运用
(一)明确学习目标,让学生们积极参与到学习当中
教师在小学高年级教学的过程中,想要展开翻转课堂教学,应该明确结合实际情况进行不断调整。首先,需要对学生们的掌握情况进行了解,过难的知识内容可能让学生们无法接受,过于简单的内容会让学生们觉得内容过于无味。其次,教师应当根据当前教材上的内容进行结合,可以参考教学大纲的内容进行调整,从而将课程内容设计的符合当前需求。最后,对教学的内容应该进行整理与设计,并搭配多媒体进行演示看其内容是否符合,是否存在不合理之处,进而在做出相应的调整。例如在《图形运动》这一课程内容的学习过程中,教师可以在上课前进行提问,问题的内容一定要围绕学习内容展开,同时利用动画、视频来讲图形运动的过程进行演示。演示后给予学生们较多的自由探讨时间,让他们自行去发现图形的运动规律,并回答教师提出的问题。随后教师可以将相应的数学概念进行表示出来,并将一些数学知识和形象内容展示出来。因为传统的授课当中,教师无法实现图形真正的运动,但是借用多媒体展开教学内容让学生们加深图形运动的理解,从而降低数学知识的繁琐性,帮助学生们较好地去理解,进而提升学生们对知识的求知欲望。
(二)结合现代教学方式,添加翻转课堂的趣味性
在当前小学数学的教学当中,教师应当添加课堂的趣味性,才能让学生们更好地投入到学习当中,枯燥的学习内容只会让学生们觉得知识内容过于枯燥无聊,从而让学生们对数学知识产生抵触感。在翻转课堂中,教师可以不同的方式來改善课堂,将课堂内容变得多样化,可以从两个方面来进行调整。一方面是创设情境。小学生对于新的内容和事物会比较感兴趣,教师应当充分利用这一特点展开教学,激发学生们对未知内容的渴望,可以根据当前的学习内容来创建相应的场景,从而实现学生们高效学习。另一方面,教师应当将学习的知识内容融入现实生活中,这样有利于学生们接受,同时学生们会自行展开探索。生活中的元素会给学生们带来乐趣,从而提高学生们的积极性。例如,在学生们学习混合运算后,教师可以根据当前学生们情况设置相应的应用题。像某同学为父亲去买啤酒,甲商店瓶酒的单价为3元1瓶,而且每3个瓶子可以换1元钱。乙商店的啤酒单价4元钱一瓶,每买5瓶时会赠送1瓶,但是啤酒瓶子必须及时奉还。那么该同学拥有100元钱,应该怎样买才是最合算?将题目的内容和条件贴近学生们的现实生活,这样能够添加翻转课堂的趣味性,也有利于提高学生们的学习效果。
结束语:
综上所述,在当前的教育理念下,我国的教学形式发生较大的变化。翻转课堂作为一种新的教学形式,能够有效提高学生们当前的学习状况。为此,教师在授课的过程中应该根据实际情况进行不断的调整,灵活运用翻转课堂展开教学,从而提升学生们的学习效果,提升学生们学习成绩。
参考文献:
[1]张中华. 小学高年级数学“翻转课堂”教学模式的理论基础及应用策略研究[J]. 中国教育信息化,2017(14):41-44.
[2]杨宇霆,张新明. 思维导图在小学高年级数学翻转课堂中的应用策略——以小学数学六年级人教版《圆的面积》教学为例[J]. 中小学电教,2018(10):48-50.