合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

张大东

摘 要：在新课改有效落实的背景下，合作学习作为一种有效的手段已经在各个学科的教学中得到了广泛的应用。合作学习给学生带来了全新的学习方式，有效提高了学生学习的主观能动性。阅读教学在小学语文教学有很重要的教学地位，但是多数的小学生都对阅读不感兴趣，自然阅读效率和质量就比较低，也就导致小学生的阅读能力得不到有效的培养和提升。为此，为了可以开展有效的小学语文阅读教学，就可以将合作学习应用到课堂教学中，利用合作学习，有效的提升学生的阅读水平。本篇文章主要分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试。

关键词：合作学习;小学语文阅读教学;尝试

引 言：

阅读教学是推进小学生语文综合素质的重要途径。阅读教学，除了可以提升学生的阅读能力和水平，还能让学生积累更多的素材，为其写作也提供了很多的方便，对小学生语言表达能力、写作能力以及阅读能力等多方面都有重要的意义。所以教师一定要重视阅读教学，并合理地将先进的教学方法应用到小学语文阅读教学中。也就是说，将合作学习有效落实到小学阅读课堂教学中，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性，促进学生阅读和理解能力的提升。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的优势

合作学习是一种新的教学手段和方法，主要就是以小组的形式进行分工学习，通过多个成员的共同努力来提高完成学习任务，提高学生的学习效率，将合作学习应用到小学语文阅读教学中，有重要的意义：

（一）有利于提高学生的理解能力

在小学语文阅读教学中，应用合作学习，除了可以有效提高学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围外，最重要的作用就是有效提升了学生对文章内容的理解能力。合作学习，可以有效迎合和满足小学生的学习特点。而通过开展合作阅读学习，不仅增加了师生之间的互动和交流，学生也有更多的思考和独立学习的时间，逻辑思维也能得到良好的培养，为学生更好地理解文章内容以及中心思想提供了便利，有效提高了学生的阅读和理解能力。

（二）有利于学生团队合作精神的培养与竞争意识的树立

如今的社会是一个合作与竞争共存的社会，团队合作精神与竞争意识是当今人才所必须的。将合作学习引入小学语文阅读教学的课堂，就有利于学生团队合作精神的培养与竞争意识的树立。这是因为合作学习一般是以小组为单位，小组内有合作，小组间有竞争，各小组的成员为了本小组的荣誉必须共同努力、合作学习，所以在学习中不但团队合作精神得到了培养，而且也树立了竞争意识。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）营造合作学习的氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣，犹如化学反应中的催化剂，有着神奇的力量，能够促进学生学习。也就是说，在学生学习的过程中，兴趣是不可缺失的，学生只有有了学习兴趣，才能从内心愿意学习、主动学习，学习效率也才会提高。因此，要想将合作學习更好地应用于小学语文阅读教学中，首先就得激发学生合作学习的兴趣。而学生学习兴趣的激发，首先要做的就是营造良好的学习氛围，将学生引入一种轻松、愉快的合作学习环境中。

一般而言，合作学习是以小组为单位进行的，所以教师可以在上课之前根据实际情况将全班学生分成若干个异质小组，并通过做游戏、讨论学生关心的问题等形式让小组内的成员彼此熟悉。在小组内成员间的距离拉近以后，教师便可以组织各小组之间的竞赛，让各小组的成员认识到合作对小组荣誉的获得的重要性，以此来激发学生合作学习的兴趣。

（二）选择恰当的合作学习内容

小学语文倡导的是以多种不同的教学方式引导学生学习，综合提高学生学习能力。这同时也意味着并不是所有的内容都适用于合作学习这种方式。课本上既有需要独立思考完成的内容，也有需要动手实践的内容，还有需要教师讲解的内容。如何选择恰当的合作学习内容，要根据课本的内容要求以及学生的实际情况进行衡量。合作学习客观上要求学习的内容需要思维的碰撞、学生的互相交流，能够得到比独立学习更好的结果。例如，教师可以选择小学三年级《可贵的沉默》一课进行合作学习，可以先把学生分成六个小组。教师首先要告诉学生，这一篇课文阅读的目的在于通过阅读去感受课本中孩子们对于作者提出的问题的思考，以及他们沉默的内心活动。明确阅读目的后，每个小组自行组织同学阅读、讨论和分享。教师可以在这个过程中鼓励学生在小组中分享自己的阅读感受以及他们生活中的真实情况。最后，教师让小组成员在班级里分享合作学习探讨的结论，从而进一步引导学生关注父母，表达自己对父母的情感。阅读不应只停留在学习成绩的提升上，更重要的是学生整体素质的培养。

（三）合作学习与独立学习的有机结合

开展合作学习要关注学生独立思考的能力。如果只重视合作学习，久而久之，会让学生缺少独立学习的能力。合作学习主要是加强学生与学生间的交流。如果要加强教师与学生间的交流，在学生合作时教师就要和学生多多交流与沟通，走近学生，参加学生间的讨论，以此获得相关的信息，为教学工作做好准备。

（四）不断总结与完善

合作学习作为一种新模式，对于教师和学生来说都处于一个探索的阶段。教师在组织合作学习的过程中，要善于观察学生动态，有效引导学生进行讨论。教师还可以适当进行有趣的课外知识延伸，激发学生对语文阅读的兴趣。在每个小组分享成果时，教师可以适当加以引导，学生与教师共同总结本次合作学习中出现的问题以及可以改进的地方。在实践中不断总结与完善，探究出合作学习在小学语文教学中的有效应用途径。

三、结束语

总而言之，在小学语文阅读合作学习的过程中，教师不能只是走走过场，要时刻关注学生参与的情况，让合作学习在语文阅读教学中可以发挥真正的作用。

参考文献：

[1]陈鹏.合作学习在小学语文阅读教学中的应用尝试[J].好家长，2019（5）.

[2]郝旺.谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程（小学），2019（3）.

[3]牛雪梅.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].学周刊，2019，18（28）：133-133.