小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

顾艳

摘 要：在教育体制改革的背景下，创设有效问题情境作为一种新型教学方法被广泛应用在小学数学教学中。它的出现，在推动教学改革创新教学方法的同时，还能够吸引学生的注意力，提升他们对数学学习的兴趣和积极性。鉴于此，本文对小学数学教学中创设有效问题情境的策略展开分析，旨在发展学生的数学综合素养，提高教学质量和有效性。

关键词：小学数学;有效问题情境;创设策略

引言：

传统的小学数学教学中，教师使用的教学方法单一、枯燥，不仅无法激发学生的学习兴趣，还会影响学生智力水平和数学思维的发展，限制了学习效率的提升，导致课堂教学质量呈现出停滞不前的状态。在新时期下，教师通过创设有效的问题情境，在丰富教学方法的同时，还可以激发学生的学习热情，使他们产生、乐于学习的欲望，并在多样化的问题情境中锻炼学生的数学思维，提高他们的自主学习意识和学习能力。因此，在今后的小学数学教学中，教师要充分认识到有效问题情境所具有的重要作用，结合学生的实际情况与教学实践，运用多种策略对有效问题情境进行创设，从而达到提高教学质量，实现学生全面发展的目的。

一、小学数学教学中创设有效问题情境的意义

首先，有效问题情境的创设能够增加知识的深度和广度，让学生在学习的过程中加深对知识的理解和认识，体会到数学知识的价值，并将其灵活地运用到解决实际问题中;其次，创设有效问题情境可以帮助教师更好地掌握数学教学进度，全面了解学生的学习情况，为教学方式的调整和完善奠定基础;最后，有效问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣以及对数学知识的探究欲望，促进良好的师生互动教学关系的构建，在发展学生数学核心素养的同时，还可以提高教学质量和教学效果。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略

（一）联系生活实际创设问题情境

小学数学中有许多知识点都来源于学生的生活实际，但是实际内涵却高于生活。如果教师在教学中继续使用传统教学方式为学生讲解数学知识，不仅会降低学生的学习兴趣，还会使其无法体会到“数学源于生活，服务于生活”的深刻含义。所以，在具体教学中，教师应善于运用数学生活化的特点，并以学生的生活实际为切入点，创设多样化的问题情境。这样能够全面提升数学教学趣味性，激发学生的学习兴趣，对学生实践能力以及问题分析能力进行培育。例如，在“角的初步认识”教学过程中，教师可以从学生的学习环境出发，让学生先观察教室。在实际观察过程中，教师可以通过多媒体教学课件将各类物品进行展示，让学生进行观察。从而引导出学习中常见的黑板、桌椅等物品都有角度，这样能够让学生充分认识到数学就在身边，激发学生学习兴趣。学生在学习“长方形、正方形面积的计算”时，教师可以将学生在生活中常见的花坛、游泳池等与之相关的图案引入到教学中，然后设置不同的问题让学生进行思考、探讨和解决，在提升他们学习效率的同时，还可以强化学生的生活感悟能力。

（二）运用多媒体创设问题情境

在信息技术与互联网技术蓬勃发展的背景下，人们的生产生活方式发生了颠覆性改变，将多媒体运用在小学数学教学中，在推动教学改革进程的同时，还可以获得良好的教学效果。因此，教师应充分认识到多媒体技术所具有的优势，熟练掌握相关操作技能的同时，还要结合教学内容创设问题情境，通过播放生动的教学视频或是幻灯片，引导学生提出疑问，要求学生自主探究教学视频解决问题。在这种教学情境中，能够突出学生的主体地位，发挥出学生的主观能动性，学生为了得到答案，会更加主动探究，认真、仔细观看教学视频，最终找到问题的答案，快速理解数學定理和概念，全面掌握数学公式，更好地学习数学知识，进而提高他们的学习能力和学习效率。例如，在学习“多边形的面积”时，结合新课内容运用多媒体制作内容生动形象的幻灯片，并给予学生提问的机会，表述出心中的疑惑，有效创设问题情境。而后，引导学生带着问题再次观看幻灯片，集中学生的注意力，使学生快速解决心中的疑问，满足学生的求知欲，加深学生对数学知识的印象，扎实牢记数学知识点，从而提高学生学习效率。

（三）借助游戏教学创设问题情境

在传统的小学数学教学中，教师教学方法较为单一，缺乏对学生学习兴趣的培养，导致课堂教学氛围犹如一片四海，毫无生机，不能有效的集中学生的注意力，久而久之学生的学习效率就会受到限制。而通过借助游戏创设问题情境，在改善课堂教学环境，激发学生学习兴趣的同时，还能够赋予课堂新的活力与生机，以此提高课堂教学质量和有效性。例如，在教学“大数的认识”时，教师可为学生出示生活中的一种商品，让学生来猜一猜价格，教师通过回答学生高了或低了来帮助学生确定商品的价格。再如，在“可能性”课堂教学中，可以带领学生进行摸小球、抛硬币等游戏，在游戏中向学生提出不同的问题，以此提升学生对知识的理解和掌握能力，促进学习效率的有效提升。这样的游戏情境能为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，此外，通过多样化的游戏活动还能够培养学生的思维能力、创新能力以及解决问题的能力，发展他们的数学综合素养。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中，要想更好提高数学教学的整体质量，创设有效问题情景是最有利且有效的途径。问题情境在小学数学教学活动中具有很大的应用价值，有效实现对学生的学习兴趣激发，提升小学生的知识应用能力，是构建生本课堂的开端。基于此，本研究将集中分析小学数学教学活动中创设有效问题情境的方法，希望可以提升小学数学学科教学质量。

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