解读如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇

邓尚勋

摘 要：对于英语教学而言，教师为了能够让初中生更好掌握灵活运用词汇方法，英语教师可以帮助学生选择阅读材料，使初中生能够更加直观地了解词汇在英语语句中的运用方法。我国英语教师已经将阅读看成是课堂上比较重要的教学内容之一，在新课程改革颁布后，明确了英语阅读在对词汇运用中的重要地位。文章主要分析了我国英语教师怎样运用阅读来提升初中生的词汇量与对词汇的掌握程度，促进了初中生在英语阅读中对词汇的掌握与运用。

关键词：英语;阅读;词汇

引言：

初中生对词汇的理解属于英语教学中关键教学内容之一，在传统的教学过程中，英语教师很少将关注点放在词汇上，并很少将词汇记忆或者是词汇运用方法传递给初中学生。新课程改革明确地对这部分教学内容提出相关要求，要求英语教师必须要在英语教学中加强阅读教学，从而提升学生对词汇灵活运用的程度。学习英语必须要从阅读开始抓起，是初中生可以更好地掌握词汇在语句中的合理运用方法。

一、词汇教学存在的问题

（一）词汇教学模式较为单调

现阶段在我国初中英语教学中，初中生学习词汇主要依靠教师对新词汇领读，然后让初中生对其进行背诵，再利用课堂时间进行听写，初中生在接受英语知识的过程中比较被动;有些英语教师还会拿出教材，按照单词表展开词汇大意的讲解，这种教学模式过于单调，无法对初中生产生吸引力，更不用提对其进行有效的学习，无法吸引初中生对其展开进一步的探究。

（二）不能熟练运用词汇

大部分英语教师对阅读内容展开有效讲解以后，都会让初中生做一些与之相关的习题，在这一过程中有一部分初中生在刚接触新知识时，无法做到灵活运用这部分知识点，产生不能理解英语教师在课堂上讲述教学内容的情况。因此，这部分初中生根本无法熟练对词汇进行良好的运用，使其不能够掌握英文文章的主要内容，使初中生无法对词汇进行有效的积累，不能熟练地运用词汇对英语文章进行良好的阅读。

二、利用游戏教学法加深初中生在英语阅读教学中对词汇的记忆

（一）利用游戏教学法增加对知识点的记忆

英语教师在教学过程中，让初中生完成阅读学习内容之后，可以把学生分成若干的学习小组，利用游戏教学法让初中生对阅读内容中趣味性较强的片段开展回顾，与此同时，还可以对阅读内容中的重点词汇与优美内容进行摘录。英语教师还能够通过组织初中生开展各种游戏教学的相关活动，增加初中生对词汇的记忆与理解程度，比如：在课堂上将三名初中生分成一个小组，再准备一些生动的词汇写在纸板上（如：book、guitar、eraser、call、hat等一系列词汇），由第一名学生站在第二名学生的身后高高举起手中的词汇纸板，让第三名学生利用身体语言来表现第一名学生举起纸板上面写着的词汇，让第二名学生猜。在教学中利用这种游戏的方法来提升初中生对词汇的记忆与理解。

（二）通过创造教学情境帮助学生掌握词汇的运用

英语教师必须对将要实施教学的内容展开相应的准备工作，可以有针对性地阅读文中具有代表性的英语词汇，为了加强初中生对词汇的记忆能够合理地运用教学情境来完成教学内容。在这一过程中可以有效地利用现代化电子教学设施中的多媒体各种功能为初中生创设出各类教学情境，有利于初中生在阅读中了解怎样运用词汇，并且不断加深初中生对词汇的理解与记忆，有利于初中生在英語阅读过程中，对整篇文章进行有效的理解，加强对英语知识的积累。

（三）强化阅读理解

英语教师合理地运用阅读教学，加强初中生对英语词汇的理解以及掌握程度，更好地完成教学任务，英语教师可以在课堂上引导初中生掌握英语文章内涵，并且了解词汇的运用方法。英语教师可以帮助初中生挑选有代表性的英语文章，比如：在学习《Can you play the guitar？》这篇课文时，英语教师可以依据学生自己的喜好，节选文章片段让初中生对其展开仿写，在这一过程中可以提升其英语写作能力，又使学生学会怎样运用英语词汇。

（四）阅读教学过程中，引导学生推测词意

英语教师对文章进行有效的阅读教学时，在传统教学中英语教师普遍采用让初中生先自己进行阅读，找出不懂的英语词汇，使用教学工具书对其进行翻译，通过这一方法了解文章大意。而新教学改革明确指出在阅读教学过程中，一定要运用科学的方法实施相应的词汇教学法，英语教师通过带领初中生对文章开展阅读先让初中生了解文章大意，再引导其联系前后语句，对不懂的词汇进行合理的猜想，在这一过程中推断出词汇大意。

结束语：

英语教师必须要明确英语阅读和词汇之间存在的密切联系，对词汇的积累属于初中生可以利用阅读来完成的一项重要内容。对于初中生而言，阅读可以帮助其积累英语词汇与语法的运用，可以锻炼初中生的英语语言逻辑性与思维能力。英语教师在教学过程中，利用科学的方式合理安排初中生对英语读物进行有效阅读，可以提升学生英语词汇的积累。使其英语知识含量更加丰富。

参考文献：

[1]黄君慧.试析如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].课程教育研究，2019（26）：124-125.

[2]张燕.在初中英语阅读教学中进行词汇教学的有效策略探究[J].英语教师，2017，17（20）：80-82+105.