用心点亮新课程下小学四年级英语教学

邓雪

摘 要：在新课程的要求中，小学英语教学为了实现高效的教学，就必须要激发学生对英语的兴趣，并且要调动学生主动学习的动力。只有当学生喜欢学习英语，他们才会主动去探索、去学习。因此，教师需要去寻找如何使学生爱上英语的方法和策略。

关键词：小学英语教学;兴趣;新课程

引言：

英语教学应该从学生的兴趣爱好、生活经验出发，提倡互动、实践、参与、体验的学习方式。新课程提倡“回归学生的生活世界”教育理念，因此，小学英语教学应该探讨生活化的教学，使英语融入学生的生活中，激发学生学习英语的兴趣，从而去提高英语教学的效率。

一、提倡“师生和谐”的氛围

在小学英语教学的过程中，教师需要营造出一种轻松自由的教学气氛，使学生参与到课堂活动中，从而产生愉快的学习体验。新课程中，英语教师不是课堂的独裁者，教师要把自己和学生放在相同的位置，要善于与学生交流，要关注他们的成长，关心他们的身体状况以及学习，从而与他们建立良好的师生关系。一堂成功的英语课是建立在很好的学习气氛和和谐的师生关系的基础上，教师必须对学生的自尊心给予保护。同时，作为教师要学会发现学生的状态是否正常，要给予学生一定的关心。当学生做错事情时，教师不能过多地指责，而应该鼓励学生改正错误，用激励的语言使学生恢复信心。这样，不仅学生的积极性被调动，而且和谐的教学氛围也被点亮了。

二、提高学生的学习兴趣

小学英语教师在设计教学课程时，要从四年级学生的活泼性格、活跃的思维、好动的性格特征等方面出发。教师要考虑到该阶段学生的性格、爱好，并且要观察学生的心理状况。只有当学生做事情有一定的兴趣，才能认真地去做这些事情。

对于小学四年级的学生来说，传统的教学模式太过枯燥乏味，如果仍然使用这种教学模式是不会更好地激发学生学习兴趣的。为了激发学生学习兴趣，单单只凭教师的教学是不够的。俗话说：“兴趣是学生主动探究的动力，也是学生主动参与教学活动的出发点”。只有当学生非常感兴趣时，他们学习的主动性才会有所提高，从而掌握知识的速度也就提高了。

教师要在上课前认真备课，在课件中要插入有趣的图片吸引学生，在课堂上要活跃气氛，吸引学生的注意力，从而使学生对课程内容感兴趣。其中，互动环节是可取的。在小学英语课堂上，教师可以开展一些有趣的活动，如，学生小组合作完成表演、唱歌、朗诵、小比赛等游戏，使教师与学生互动、学生与学生互动，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，人教版小学英语四年级上册Unit 4《My home》的教学中，创设问题情景：How many people are there in your home？Is your home beautiful？ 等问题激发学生的思维，或是将其分成小组，通过小组对话，一问一答，一个同学提出问题，另一个回答，以这种方式进行。通过互动使学生对英语产生兴趣，从而活跃课堂氛围。

三、使学生主动学习

在新的教学模式之下，课堂学习以学生为主体，英语教学也逐渐成为老师与学生相互互动的一个过程。老师通过转换角色，将学生代入课程学习之中，引导学生主动积极参加各类活动，充分调动学生学习的积极性。在这样教学环境之下使学生主动学习，自主思考，发现问题，提出问题，以及分析问题，最后解决问题，这样大大提高了学生的学习效果^[2]。例如，在人教版小学英语四年级下册Unit 6 《Shopping》这一单元的学习中，教师可以布置一些学习任务。让学生们思考有关于需要Shopping 的东西，然后让学生回答自己想要 Shopping 哪些东西以及为什么。这样不仅能够促进学生主动思考，而且还能激发学生的学习兴趣。

在四年级的英语课堂上提倡民主性，老师在授课过程中尊重学生本人的想法，同时，教师要信任学生，这也使得老师成为学生的引导者、服务者。将学生作为主体的课堂可以使学生更大限度地提高自己的学习能力，通过对生活、社会的模拟可以培养学生的综合素养能力。随着课堂学习的不断改革，逐渐把老师在课堂上“教”的重心转化为以学生“学”为重心，在转变过程中要注重老师的主导和学生主体作用的协调。要充分发挥学生的主观意识，树立学生学习的主体意识，注重学习方法与技巧，着重培养学生的自主学习能力，使学生自主思考、自主探究。

四、提高教師的教学智慧

在教学过程中不断反思、总结，使之成为一种新的教学模式，最终可以称之为“教学艺术”。在授课过程中出现课程设计外的情况时，能够机智巧妙地解决问题并且及时地保持学生上课的积极性，对教师来说，这才是真正的教学智慧。

在现实教学过程中，当教学出现意外时，常常有老师会不知所措，不知从何下手，缺少智慧和经验不懂得引导，浪费课堂上的教学时间。有些老师在课堂上出现小插曲时，对学生的状态不管不顾，继续进行自己的教学任务，推进课程进度，这样并不能提高课堂效率，反而降低了课堂效率。有的老师简单粗暴地解决问题，这样却打击了学生学习的积极性。但是有智慧的老师能在被学生打乱的课堂中可以及时运用各种办法将学生的注意力拉回教学当中。

在课堂上出现意外时，教师适当地运用一些手段，或者搞笑的段子调节课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，这也是一种智慧与风度。灵活运用各种方法，用心抓住契机，借题发挥，有的时候会有意想不到的收获。

我坚信教学智慧并不是神秘莫测，遥不可及，只要教师在教学实践中，虚心请教，向同事学习，细心体会，感受教育带来的乐趣，从中总结、积累和吸收有效的东西，就可以形成和丰富自己的教学智慧，在平常教学过程中，教师通过运用不同的方法，引导学生去学习，思考，发现其中的奥妙。教师也要时常反思自己的教学，总结经验，不断提高自己的教学智慧，从而使教学智慧点亮课堂。

结束语：

综上所述，要想点亮小学四年级英语课堂教学，教师必须打破传统的教学模式，在教学过程中要考虑学生的性格、思维能力，将课堂教学与学生的生活融为一体。同时，教师在设计教学课程时，也要考虑如何在课堂上激发学生的兴趣。只有当学生对学习感兴趣，才能认真地去学。当教师用心点亮了英语课堂教学，对提高学生的英语素质也有着深远的意义。

参考文献：

[1]刘晓丽.新课程改革理念下的小学英语教学[J].学周刊，2019，11：99.

[2]刘旭珠.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[3]邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016，26：191-192.