如何在初中英语教学中优化词汇教学

尧奎

摘  要：英語中的词汇学习就像是语文中的汉字学习，是学习的基础，没有这些基础的积累，学习寸步难行。因此，对于初中阶段的英语教学而言，教师可以增加词汇教学的层次与角度，并设计多种方式进行教学优化，帮助学生打好词汇学习之基。

关键词：初中英语;词汇教学;优化策略

英语词汇由英文字母组成，二十六个字母，不同的字母以及排序的变化给词汇学习带来的一定的难度。首先，学生需要明确组成词汇的字母都有哪些，其次需要记住其排列顺序，第三，需要学习其意义以及用法。如果词汇不多，学生学习起来不会有什么压力，但是随着词汇数量的不断增多，学生的学习难度会逐渐增加。因此，教师必须不断优化词汇教学的方式，不断帮助学生提升词汇学习效果，致力于让学生掌握更多的词汇，同时灵活地运用各种词汇。因此，本文从以下几个方面入手来对在初中英语教学中优化词汇教学的策略进行研究。

一、阅读扩展词汇积累

词汇积累是词汇教学的重点，词汇需要积少成多，所以，学生不能满足于学会教材中要求的基础词汇，还需要有意识地扩展自己的词汇积累量。基于此，教师可以引导学生在阅读中进行词汇积累。阅读中的词汇就像是海洋中的水，数量非常多，所以，阅读词汇积累需要注意两个方面，一是广泛阅读，只有广泛的阅读，才能积累到更多的词汇;二是不能贪多，学生每次学习的词汇需要符合学生的能力，学习过多，会造成学习速度和学习准确度的下降。

例如，在进行“This is my sister.”中的“My family”的阅读学习时，学生可以积累的词汇有表示家庭成员的grandfather，grandmother，brother，sister，cousin，parents等词，还有表示顺序的first，next等词，以及photos，family的这些词。这些词汇看起来多，但其实这其中有一些词汇是学生需要学习的基础词汇，比如brother，sister等，还有一些是学生已经接触过的词汇，比如first，next等，除去这些，剩下的是学生需要进行扩展学习的。在引导学生进行扩展学习时，我不仅让学生学习了文中这些词汇，还给学生进行了适当地添加，比如，表示顺序的词有first，next，last。通过这样的词汇学习，学生的词汇积累量会得到增多，学生对词汇的学习也会更加系统。所以，教师需要充分利用阅读为学生积累词汇。

二、口语强化词汇记忆

词汇记忆是词汇教学的关键，学习再多的词汇，如果最后记不住，那前面的学习都会是徒劳。因此，教师可以利用口语来帮助学生强化词汇记忆。具体来说，学生要进行口语表达，首先要在脑海中将自己要表达的意思翻译成英语词汇，紧接着还需要说出来，在这样的过程中，学生对词汇的意思以及发音都能进行进一步的记忆。并且，学生还能发现自己有哪些词汇不会或者学过又忘了，可以帮助学生及时查漏补缺。

例如，在进行“Do you like bananas？”的教学时，我给学生设计了一个超市购物的口语情境。具体来说，在基础教学结束之后，我给学生展示了超市的水果区以及零食区和饮品区的多张图片，并问学生：Are there anything you like in these pictures？ Please communicate with your classmates.学生交流需要用英文，比如，有学生看到了水蜜桃之后想表达：我喜欢吃水蜜桃，它又甜又好吃，你知道哪种水蜜桃更好吃吗？但是学生不确定水蜜桃是否也是用peach表示，想到“甜”和“好吃”的时候，突然发现自己忘了delicious如何拼写了，并且，学生发现自己不知道“哪种类型”和“更好吃”怎么表达。问了同学和我之后，学生成功了用英文表达了自己的意思，即I like honey peach. It's sweet and delicious. Do you know what kind of peach is better？由此可见，口语是查漏补缺以及强化词汇记忆的有力方式。

三、写作优化词汇运用

词汇运用是英语词汇学习的重中之重，也是词汇学习的最终目的。因此，教师可以运用写作的形式来优化初中生的词汇运用。也就是说，在写作中，学生需要明确词汇的词性、意义以及用法，并将其组成句子，完整地表达自己的意思。因此，教师可以根据英语教学的内容给学生设计多种形式的写作任务，让学生对词汇的运用能力越来越准确，并且越来越灵活。

例如，在进行“Do you want to go to a movie？”的教学时，因为这节课的内容与电影有关，所以很多学生很想看电影。鉴于此，我给学生布置了一个课后观影并写英文影评的任务。一听到可以看电影，学生特别兴奋，因此，对于写影评的附加任务也很积极。比如，有学生看了电影《疯狂动物城》，在写作中用到了其中的台词，比如“Life's a little bit messy. We all make mistakes”，学生对这句台词表示了自己的看法，即，I think there are many possibilities in life. Mistakes and success are memorable.这其中有学生学过的词汇，也有学生为了写影评专门学的词汇。通过这样的写作，学生的词汇综合能力会提升。

总而言之，初中是学生词汇学习的关键时期，在这一阶段，教师需要让学生深刻认识到词汇学习的重要性，并有效提升学生的词汇学习量。因此，教师需要在现有的词汇教学的基础上进行优化提升，让学生掌握更多的词汇，更有底气地进行英语的深入学习。

参考文献：

[1]李小强.谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].学周刊，2019（29）：145.

[2]吴培霞，车贵成.学科核心素养下初中英语词汇教学模式的探究[J/OL].英语广场，2019（10）：141-144[2019-11-08].https：//doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.10.070.