高中英语教学中任务教学作用及策略

闫卫辉

摘 要：新课改下，教学方式多元化发展，英语教学方法趣味性增强，学生学习的积极性高涨，英语水平得到有效提高。本文主要针对英语教学中教学作用及相关策略进行深入探讨，为从事教育事业的工作者提供参考。

关键词：高中英语教学;教学策略;英语作用

引言：

任务教学针对的主要是学生的实际动手能力，在英语教学中主要表现为学生将所学理论知识运用到实际交流中。高中英语在教学过程中，必须充分调动学生学习英语的兴趣，促使学生勇于用英语进行沟通。老师在制定教学计划时应贴合实际，充分考虑学生接受程度与实际水平，将课堂变成学生英语交流的第一步。

一、课堂情景交流的高效设制

英语是语言类学科，人与人交流的工具。英语教学只停留在书面理论上，将无法达到人们学习英语的目。英语教学的目的之一是能够通过口语进行日常交流。当前英语教学更多停留在理论层面，学生在考试中可以取得高分，但日常交流只会简单口语，且说不流利。针对这一情况，英语老师在教学过程中，要主动为学生创造语言环境，使学生能够开口说英文。如，设立英语角、课后看英语影视作品课堂上分享等。通过课堂让学生大幅度提升口语不太现实，课堂时间少，学生除口语交流还要学习理论知识，充分利用课后时间是英语学习中非常重要的环节。老师在进行英语授课时尽量全程与学生英语交流，理论知识讲解完成后，留下充足时间让学生就课堂内容展开讨论。

二、在教学任务的基础上合理规划课堂

教学任务能够指导学生进行英语学习，学生在完成教学任务的过程中，对所学教材基本内容有所了解，课堂上老师在教学任务的基础上进行知识讲解，学生预习时遇到的问题得以解决，所学知识印象加深。老师在进行授课时，要明确教学任务重难点，采取多元化授课方式，让学生有带入感，更好地融入课堂。例如，课文Festivals around the world，教学要求学生掌握基本词汇、相关节日风俗文化等。预习时学生主动了解各国不同的节日，课堂上老师选取特别节日做讲解，并指导学生自主讨论。以上方法增加了学生课堂参与度，使学生充分融入进课堂，有利于老师更好地完成教学目标。

三、采用多元化教学方法

在新课改下，老师的教学方式灵活多变，教学能力得以展现。同为英语老师，在学生中受欢迎的程度各不相同。课堂内容趣味性强，学生参与度高，老师受欢迎，学生学习积极性高，知识掌握充分。反之，则是老师能力不足的体现。英语教学关键在于学生的兴趣，老师在进行授课时不能过于死板，应该根据所学内容采取不同方式进行讲解，充分调动学生学习的兴趣。

学生对英语产生兴趣后，具体有以下好处：第一，词汇量扩展方面积极主动，丰富的词汇量有利于交流;第二，英語交流热情高涨，交流机会增多，口语得到很大提升;第三，课堂效果好，老师上课轻松，爱好英语的学生对其他同学起带动作用;第四，教学任务完成度高。课堂是学生与老师共同的，老师单方面讲课，学生被动接受，教学效果会比互动型课堂差很多。学生对英语有兴趣，积极主动地参与到课堂中，教学任务完成指数大幅度提高。

四、加强教师对课堂的整体把控

教师在课堂中居于主体地位，学生在上课过程中要有主人翁意识。在上课过程中，教师负责对课堂方向作整体把控，对整个教学任务划分主次，并积极引导学生参与进来。学生的主人翁意识对学任务的完成程度有重要影响。主人翁意识有利于学生配合教师工作，共同完成教学任务。教师在教学过程中，最忌因学生参与度高而被学生带偏。好的课堂是在学生积极参与的情况下，能够解决学生学习过程中出现的问题，学生充分掌握重难点，老师完成教学任务。

新课改中英语课堂教学目标明确提出以学生为本，引导学生自主、合作学习，共同探究学习内容。在新课改要求下，教师要充分发挥其在教学过程中的主导地位，通过布置任务等调动学生学习积极性，提高学生课堂参与度。比如，教学内容趣味性较强时，老师可以通过以下方式进行授课：第一，将学生分成不同的小组进行讨论，其讨论成果以演讲的形式展现。演讲结束后，留给各小组互相讨论交流时间，在知识共享的同时，做到经验共享;第二，将课文内容改编成剧本，由学生进行表演。剧本改编除让学生进行交流学习，还在一定程度上提升了学生的自我思考能力和思维发散能力，学生学习英语的积极性也被充分调动起来。

五、结束语

新课改使得任务教学的意义得以显现，老师通过任务教学能够提高课堂质量，增加学生的课堂参与度。学生在参与任务教学的过程中对知识的掌握更加充分，知识面扩展的同时，学习的积极性调动起来。英语是语言类学科，学生积极性得以调动，使用英语交流的机会增多。加上老师积极引导，创造交流机会，学生的英语水平能够得到更好的提升。

参考文献：

[1] 行千骏. 任务型教学方法在高中英语教学中的应用策略研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2018，188（07）：396+398.

[2] 杜雪君. 任务型教学在高中英语教学中的应用探究[J]. 考试周刊，2016（103）：75-75.