运用小组合作构建六年级数学高效课堂

吴凤芬

摘 要：小组合作教学模式的实施对于小学六年级数学教学质量提升、小学生数学学科核心素养培养具有重要意义。本文将结合笔者实际教学经验，提出几点运用小组合作构建小学六年级数学高效课堂的主要策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进小学数学教学水平得到共同提升。

关键词：小组合作;小学数学;高效课堂

小组合作学习主要指的是以多名学生为主体，为实现共同学习目标、完成共同学习任务而进行交流、配合的过程。高效课堂主要指的是应用较少的时间可以取得较高的学习收益，高效课堂的基本特点是充分尊重学生学习主体地位。在新课改背景下，传统“灌输式”的教学方法已经无法满足当前教学要求，小学数学教师应用小组合作学习模式可以让学生的学习积极性得到有效提升，可以为高效课堂的构建奠定基础。

一、设置动态合作小组规模

（一）小组规模设置

在小学六年级数学教学中，小组合作模式开展的前提条件之一是设置小组规模，如果小组人数过多，就会让学生课堂合作讨论活动参与机会受到不利影响;如果小组人数过少，就会让学生受到自身能力不足影响，导致学习任务无法得到有效完成。一般情况下，可以针对班级人数、学习任务将学生以3～6人为单位划分为多个小组，保证每名学生都可以参与合作活动。

（二）小组成员选择

在小组成员选择方面，主要选择策略为：（1）随机选择。小学六年级数学教师可以采用抓阄等随机方法将学生划分为多个小组，利用此種方法，可以保证分组公平性，让学生交流合作能力得以提升。（2）分配选择。小学六年级数学教师可以依照组内异质、组间同质的原则完成小组成员分配工作，让各个小组之间可以形成公平竞争，组内成员可以互相帮助。

二、科学设计学习任务目标

（一）合作学习任务

在小学六年级数学教学中，学习任务设置是小组合作学习开展的前提条件，任务难度、任务内容会对学生学习效果造成直接影响。首先，小学数学教师需要保证合作时机恰当，具体合作时机包含需要讨论得出结果、需要补充修订内容等方面;其次，小学数学教师需要保证合作学习开展之前可以让学生进行独立思考，保证学生在合作中可以阐述个人想法;再次，小学数学教师应保证合作学习任务具有个性化特点，需要尊重学生之间的个体差异，设置一定开放性任务;最后，小学数学教师应保证合作成果呈现方式具有多元性，可以采用表演汇报方式、数据汇报方式等。如，在“分数乘法”的教学中，笔者就曾采用小组合作教学方法，让学生在自主思考后探究分数乘整数的意义以及分数乘分数的计算方法。

（二）合作学习目标

合作学习目标的设置对学生学习活动开展具有指导作用，对此，小学数学教师应确保合作学习目标是突破教学重点内容、难点内容，与此同时，应确保合作学习目标与学生学情特点、数学能力高度相符，学生可以依照合作学习实现学习目标。除此之外，为避免合作学习活动开展中出现“责任泛化”现象，小学数学教师还应在课堂教学中积极构建责任体系，确保小组成员可以明确自身责任，为学习目标实现奠定基础，首先，小学数学教师可以分配给各个小组学习任务;然后，可以由教师指导分工与小组内部自行分工任务;最后，小学数学教师应带领学生进行反思，明确合作学习中自身任务的完成情况以及小组任务总体完成情况。如，在“圆”的教学过程中，笔者就依照学生学习能力将学生划分为多个学习小组，并指导学生划分小组成员为小组长、操作员、汇报员、记录员等角色，小组长可以对组内讨论纪律予以管控，操作员可以进行图形剪切、折叠等操作，汇报员可以依照记录员记录结果进行成果汇报，小组成员可以共同参与圆的性质、概念讨论工作，保证合作学习高效性。

三、构建合理教学评价机制

小学六年级数学教师在学生合作学习任务完成后，需要对学生进行及时评价。在评价对象方面，教师可以对学生个体进行评价，同时也可以对整个小组进行评价;在评价内容方面，教师应考量学生在小组合作学习中的表现情况以及学习成果，尽量以鼓励性评价语言为主，肯定各个小组表现优异的地方，同时采用委婉语气，指出学生在小组学习中存在的不足;在评价方式方面，教师可以采用口头评价、实物奖品评价，也可以采用打分制评价方法，让学生之间形成良好竞争氛围，利用学生的求胜欲提高学生学习自主性。值得注意的是，数学教师也可以适当采用小组互评、学生自评等方法，让学生融入到评价环节中，提升学生参与度。如，在“分数除法”合作学习任务完成后，笔者就曾组织学生各个小组派出成员进行汇报，并让其他小组成员对其进行评价，评选出合作学习优胜组。

结束语：

综上所述，小学数学教师通过设置动态合作小组规模、科学设计学习任务目标、构建合理教学评价机制的主要策略，可以让小组合作模式得以实施，进而构建小学六年级数学高效课堂，为教师教学任务的顺利完成以及学生的数学能力成长做出贡献。

参考文献：

[1]范兰芳.小组合作学习在小学数学教课的打造思考[J].课程教育研究，2019（46）：179.

[2]何懋蓉.小组合作背景下小学数学生本课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：165.