浅谈小学语文留守儿童学困生的成因分析及转化策略

涂芬

摘 要：语文学科是一門提升学生语言表达能力，强化学生语文素养的学科，教材内容的丰富性和趣味性，还在一定程度上能带领学生认知世界，塑造正确三观。但是在农村小学中，由于家庭原因和学校原因，语文教学效果一直欠佳，导致现阶段农村中学困生较多。本文将浅谈小学语文留守儿童学困生的成因分析及转化策略。

关键词：留守儿童;成因分析;转化策略

近几年，国家的经济飞速发展，越来越多农村劳动力放弃务农，选择外出打工，利用劳动力转移来提升城市经济水平，这一策略的开展导致的就是农村普遍老龄化和低龄化，最终的结果就是，很多年龄尚小的学生，在成长阶段，在老一辈人的溺爱下不能树立正确的学习观念，加上农村教学水平普遍落后，导致农村现在有很多学困生，成为了现阶段农村教育需要解决的难题。

一、小学语文留守儿童学困生的成因分析

（一）缺少家庭教育，没有正确学习观念

学生在小学阶段的学习，是培养学生学习兴趣和学习方法的重要时期。但是现阶段农村中，很多学生缺少家庭教育，家中的老一辈人，认为小学时期孩子的学习不重要，观念的落后，加上“隔辈亲”这种溺爱情绪，导致很多学生受到家庭中老人的耳濡目染，认为小学阶段的学习可以不重视。再加上现在很多父母外出打工，长期见不到孩子，并且与教师联络较少，学生的很多情况不能及时反应给家长，家校合作教学难以开展，导致教学效果无法提升，学生的学习观念难以扭转，难以将学困生进行转化。

（二）校方师资力量差，教学制度不完善

虽然现阶段经济发展较快，但是很多农村基础建设依旧不完善，学校的师资力量较差，教学制度欠缺，有的老师一个人带几个班级几种学科，在教学中沉重的教学负担很难让教师及时地察觉到学生学习当中出现的问题，并且对于教学模式难有创新，难以提高课堂教学的有效性，并且不能针对性地帮助学生解决问题，导致了现阶段学困生难以转化。

二、小学语文留守儿童学困生的转化策略

（一）加强家校联系，转变学生观念

信息技术的发展为家校联系提供了便捷通道，现在农村中的每个留守儿童基本上都有手机与家长进行联络。那么教师可以在家长、学校、学生之间，建立一个三方共存的交流群，及时地反馈学生的教学情况，并且对每个学生的阶段表现进行总结，与家长一起合作进行教学，扭转学生的教学观念，从而提升学习效率。

家庭原因在农村留守儿童教学中，一直是个大问题，农村人口老龄化导致学生的监护人缺乏有效的监督能力，学生的教育单单依靠学校的支撑，很多学生回到家就是用手机打游戏，不会做的题目老人也辅导不了，长此以往，学生会逐渐地放弃学习，丧失正确的学习观念，这也是学困生的主要成因。

基于种情况，更加体现了强化家校互动的必要性，加强家校联系，让家长通过手机，每天对学生的学习情况进行监督，并且定期与教师交流问题，实行“远程监控”，提升家庭教育的有效性，转变学生的学习观念，是转化学困生的第一步。

（二）利用趣味化教学，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，趣味化教学能够激发学生的学习兴趣，学生对于语文学科的兴趣上升，能够促使学生积极地投入到课堂教学当中。教师可以利用问题导入、情景化教学等方法，让学生能够参与到课堂当中，提升学生的课堂体验感，进而激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而完成学困生的转化。

例如，在学习《曹冲称象》这篇文章的时候，教师可以将文章改变成情景剧，让学生在课堂上进行演绎，结合学生的演绎，教师来对文章进行同步的讲述，学生能够在情景剧当中直观地了解知识，对文章的理解进一步加深，并且兴趣得到激发。教师在这个过程当中，要注重课堂气氛的把控，切勿一味注重趣味性，让课堂失去教学氛围，合理利用情景剧作为连接教学的媒介，串联课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习，激发学生兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而完成学困生的转化。

（三）关注学生心理情况，实施激励教学

小学阶段的学生年龄小，内心敏感，随着学习的深入，学生懂得知识逐渐增多，缺少父母的爱护，会让学生逐渐地形成自卑心理，出现自闭型人格，对于什么事情都难以提起兴趣。在笔者执教的班级中，学生基本上少言寡语，课堂表现也不活跃，对于知识缺少学习欲望。

所以，作为教师，要密切地关注学生的心理动向，实施激励教学。教师可以利用教材中的内容来实施激励教学，鼓励学生好好学习。例如，学习了《一封信》以后，文章中露西的爸爸远在国外，露西思念父亲想给父亲写信。教师可以将这个情景套用在学生的身上教导学生“如果同学们想要给父母写信，那么学习成绩差，父母怎么会开心？父母每天那么劳累为了你们的幸福，你们只要好好学习才能够报答他们”，利用这样的话语，鼓励学生努力学习，走出学困生的困境，成为一个积极向上的人。

结束语：

综上所述，农村留守儿童中学困生的成因是多方面的，教师一定要找出原因，与学校一起积极地寻求改变，强化家校联系，从观念和心理上扭转学生不正确的思想，实施激励教学，鼓励学生努力学习，从而帮助学生走出学习的困境，成为一个热爱学习、积极向上的人。

参考文献：

[1]张明宏.关于农村留守儿童小学语文学困生分析及对策研究[J].考试周刊，2015，（70）：75-75.

[2]唐雪云.农村小学语文学困生转化的个案研究[D].江苏：南京师范大学，2015.