摘 要:有效的化学教学活动不应单纯依赖记忆和讲授,应根据化学新课程标准,在化学教学课堂上采用“探究式教学”,将传统教学模式向探究式教学模式方向转变,使化学能够在协作过程中自主学习、动手实践。因此,教师应在化学课堂中创设情境,符合化学认知的、轻松的学习氛围,使化学在教师构建的学习模式下,掌握化学基本概念,了解化学学习方式以及需要学习的基本内容,从而提高化学学习水平。
关键词:探究式学习;化学;运用
引言
随着课改不断深入,传统教学大纲已不适应课程变化进程,要寻求一种符合课程改革的教学理念。制定化学课程改革标准,应该顺应时代的发展,形成化学教育全新理念的表现形式,实施素质教育以来,我国化学教育有着突飞猛进的发展,但是,在化学课堂上教师应该以怎样的教学理念教学?以及怎样教授化学知识?学生应该学习什么样的化学知识?是值得我们思考和研究的问题。在化学教学的过程当中,要激发和培养学生的创造了以及想象力,实施探究式教学模式的基础知识,创新教育理念,根据不同类型的化学教学情境,转变传统的教学模式,旨在提高学生的创造性思维以及想象能力。
一、传统教学方式存在的问题
在传统教学课堂中,较为普遍存在“三重”的現象,首先教学过程中受到“英才教学”的影响,重视“结论”,轻“过程”。教师重视知识的积累,却忽略了学习能力的培养。其次重视“题海战术”,轻“动手操作”。“题海战术”可以巩固知识,但是却制约了学生实践技能的开发。最后重视“独立学习”,轻“合作交流”。学生合作交流减少,造成学生较为缺乏相互协作能力,个体和集体的有机结合才是教学成功的体现。
二、探究式教学研究初探
(一)加强学习目的教育,激发学生的学习兴趣
1.丰富教学内容,培养学生学习的兴趣
兴趣是学习最好的老师,教师应引导学生在学习过程中培养学习动机,激发学生了解和学习知识的兴趣。教师应当充分运用学习知识多元化的这一特点,开展教学实践活动,要在教学中不断渗透学习动机培养与激发的内容,在制作教学课件时应该选择与学习内容相结合的知识点,使学生向往学习,掌握学习的重点,这就需要教师在教学实践中不断拓展、丰富教学内容,并通过不同的教学方式展示学习的魅力。
2.教师教学方式的改革
学习重在积累,不能只依靠课堂教学积累知识,需要学校重视学生学习动机的培养以及激发的教育工作,在学校进行学习动机的培养工作,配合教师开展一系列学习动机培养的活动,教师要为学生营造有助于学生学习的轻松、自由、平等的氛围,将教材内容与学生的兴趣相结合。在当前信息化的背景下,文化传播的形式不断变化,确保文化知识的传播顺应时代发展,因此教学方式要进行改革。教师应利用网络技术将教学与知识结构相结合,对教学方案及环节进行创新,符合学生认知喜好,利用情感激发性的方式引导学生理解学习。
(二)应用恰当的方法,培养学生合作交流学习
1.创新教学理念,完善教学目标
学校应确立完善的教育教学目标,要制定符合学校教育发展和学生学习特点的总体目标,还要制定符合学生健康成长和自身发展的具体目标,提升学生的学习能力,培养学生成为全面发展需要的人才。
2.丰富教学内容,开展合作交流学习
教师应注重课堂合作交流模式的开展,训练学生协作技能,教育学生树立正确的集体主义精神,不断向学生传授相互协作的技能。教师应该鼓励学生具有独创精神,重视学生提出的有见解性的问题,展开分组讨论,引导学生自己发现问题,并通过合作交流的方法解决问题,启发学生勇于打破常规,使学生可以在教师创设的情境中培养创新思维能力。
(三)创设和谐的外部环境,求异创新
1.创建有助于学习动机培养以及激发的氛围
学习氛围的创建有利于学习动机的培养,良好的学习氛围应该是学生懂得去学习,学生懂得用什么方法进行学习,促进学生学习动机的创建,学生学习动机的培养以及激发工作要顺应时代的号召,与社会实际相联系,创建有助于学习动机培养以及激发的氛围,是提升学生学习能力以及学习成绩的首要条件。
2.对已知问题进行拓宽,求异创新
在化学教学课堂中,教师应激励学生敢于对课本的知识发表存疑的态度、拓宽学生思路,对待提出问题的学生给予鼓励与肯定,学生在解决问题的过程中也是对新知识的探究,学生的创新思维能力得到提高。存疑是开启学习的钥匙,有疑点有问题,才会有思考有创新。在教学过程中,教师也应适当进行一题多变的教学实践活动,一题多变是指变更课题的原有问题、交换题目中的条件等,通过变化问题,得到新的问题,不以解决问题作为唯一的目的,教师要以提高学生的综合素质为前提进行探究式教学,有利于促进学生自主学习能力的提高以及学生创新思维能力的提升。
结语
综上所述,探究式教学是长期进行的教学活动,具有理论意义与实践研究价值,可以有效的提高学生化学知识水平,丰富学生想象力,提高学生学习能力。化学教师在教学课堂中要创新教学方式,构建探究式教学模式,激发学生学习化学的热情,促进学生化学水平的有效提高。从认知角度出发,学生参与探究的过程,就是学习化学的过程,教师要不断更新教育理念,因材施教,这样才能培养出更多创新型人才。
参考文献
[1] 朱艳凌,王顺,杨菁,张蕾.案例讨论式教学在学生物化学教学中的实践[J/OL].基础医学教育,2019(10):781-784[2019-10-17].https://doi.org/10.13754/j.issn2095-1450.2019.10.08.
[2] 曹怡.初中化学教学中探究式教学法的运用策略[J].中国校外教育,2019(29):128+130.
[3] 许立霞.“互动—探究式”模式在小学数学课堂中的应用[J].学周刊,2019(28):95.
[4] 张凤英,刘子忠.化学史融入中学化学课程“四线式”教学模式的构建[J].化学教育(中英文),2019,40(17):50-57.
作者简介:陈跃华,本科学历,研究方向,化学方面。