农村小学生规范书写能力培养的研究

梁燕芬

摘 要：在小学语文教学过程中，书写对于教学是十分重要的，认识了字还要写正确的字，教师要引导孩子如何进行正确的书写，在学生了解了田字格中的占格规则和书写的特点之后进行练习，也可以边写边说出每个字的笔画顺序，同学之间可以互相检查，通过写字来巩固识字。

关键词：书写措施;提高认识;规范书写

调查显示，对于写错字，85%的学生认为是“自己粗心大意”，认为是“平时写字潦草不认真”的也有不少，而只有不到8%的学生认为“汉字太难”。这些数字集中说明了一点，汉字本身绝不是成为产生错别字的主要原因，学生的书写习惯、思想上的疏忽才是错别字形成的主要原因。《语文课程标准》提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正整洁。养成学生良好的书写习惯，是每个教师的责任，同时也对学生减少书写错别字有很大的帮助。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。

一、小学语文写字教学的有效改进措施

（1）加强观察能力的培养，实现得之于手，应之于笔写字一要写得正确，二要写得清楚。因而，观察能力的高低也会影响学生的写字能力。学生对汉字的结构、笔画顺序都需要仔细地去观察。我认为学生在观察字体的时候要重视细微与形象，从这两面着手激发学生对字体观察的求知欲望，在不知不觉中培养学生的观察能力。“得心应手”让我们知道，只有真正懂得，才会用得灵活自如。例如：在教学生学习写“吃”时，大部分学生会把右边的“乞”写成“气”。在后来的写字教学过程中，我设计了这样一个问题，让学生想象一下“：吃”这个字不能多出一横的原因。学生有的回答说，这一横像是一根鱼翅，吃的时候会卡着喉咙，需要拿掉。学生的思维具有直观形象性，因此字的形象非常重要，教师可利用这一点引发学生的思维能力，让学生自己通过天马行空的想象，去观察字的形态，有助于有效地指导学生正确书写汉字，而且还能让学生提高比较的能力，培养他们善于区分的习惯，加深他们对于笔画形态与结构的印象。字被活化了，学生的思维也自然活化了，对提高学生的观察能力就有所帮助。

（2）教师的示范与解说相结合汉字的书写不同于其他课程的学习，很多时候，教师的

示范作用在寫字课中占据关键性的地位。因而，广大老师在教学过程中应处理好教师的示范与解说角色的扮演。从整体上看，汉字的书写比较枯燥，很多时候，难以用语言表达出来，教师应根据这一实际情况，结合具体的教学内容，多多采取示范教学，让学生直观感受汉字的书写。尤其对小学阶段的学生而言，汉字的书写更是至关重要，例如在学习“木”字时，教师一笔一画在黑板上书写所产生的效果远远大于教师对笔画结构的简单解说。当然，这里并不是否定教师的解说作用，在写字教学的过程中，我们应大力倡导教师的示范与解说相结合。

二、教者自身要提高认识

（一）首先，教师要在思想上充分认识到培养学生良好书写习惯的现实价值和长远意义。书法作为中国传统文化的重要组成部分，其悠久的历史、丰富的内涵、复杂多变的表现手法，表现出中华艺术最潇洒、最灵动的自由精神，代表了中国文化最核心的部分。因此，教学生书写汉字，可以让他们去领略民族文字的优美，体验民族文化的思想感情，激发学生民族的自豪感，从而激起学生的爱国情怀。其二，良好的书写习惯有利于调理身心、促进健康。写字的时候要求凝神静气，戒除浮躁之气。所以，学生在写字时须排除一切杂念，心平气和，举止舒缓，手、眼、心并用。而且书写时，做到卷面干净无污染，能够培养学生良好的卫生习惯，有利于学生的身心健康。其三，写字是一项重要的语文基本功训练，识字和写字两者相辅相成，互相促进。在识字中对字形的辨认是提高书写技能的重要条件，生字书写亦能够巩固识字教学的成果。因此，教师要认真钻研生字书写的有关知识，加强对学生良好书写习惯的培养和教育，以自身的言行为学生树立楷模，用正确的书写姿势、工整规范的书写去引导，带动每一位学生自觉自愿地写好工整字。

（二）构建儿童习字的有利环境。任何一个好习惯 的养成都需要一个持久的过程。因此，学生良好的写字习惯不仅需要教师课上和校内的严格训练、反复提醒，更需要由课内向生活中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。家庭、社会、学校要相互配合，构成儿童学习和成长的有利环境，其中任何一方的消极作用，都会导致整个教育活动出现纰漏，影响学生的成长。学生们大都有这样的经历，在学校学习认为写字很重要，但得不到家长的承认或社会的支持，因此良好的书写习惯很难真正地在学生的思想和行为中巩固。因此，要使学生真正养成良好的书写习惯，光靠课堂内部和教师的力量是远远不够的，还必须优化家庭、社会环境，取得家长和社会的共识。目前，家长、社会对写字教学还不够重视，还存在着写字将会被电脑打字所取代的观念。这就需要学校和教师加强与家长的沟通，使其了解良好书写习惯的重要性，从而转变观念，愿意主动积极地配合学校对子女进行教育、监督。

首先，教师可以通过举行家长会，向家长宣传良好写字习惯对学生成长的重要性，请家长在家严格监督学生作业的质量及写字姿势。要求家长积极配合教师，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也要及时向家长反映学生在书写方面的优缺点情况以及下一个阶段的目标，在较短时间内与大多数家长取得一致性联系。

其次，可以利用家长学校举办一些关于写字方面的讲座，组织家长听写字课，请家长参观学生写字作业和习作展览，进一步提高对写字教学的认识。只有实现学校、社会、家庭三方的协调统一、持之以恒、坚持不懈，才能产生最佳的教育效果，使每位学生都能养成良好的写字习惯。

实践证明，加强学生的写字教学的认识能提高学生各方面的素质和素养，促进其全面发展具有非常重要的现实意义。在写字教学过程中，教师要善于激发学生的练字兴趣，创造一种良好的学书风气，使学生乐学、勤学，写字教学一定会取得更大的收获。切实提升小学生的写字水平，促进小学生的各项均衡快速发展。端正认识，促成家校联手合作

参考文献

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[2]吴开宗.小学语文阅读课中识字写字教学[J].才智，2015（02）：73-74.

[3]纪光娓.身正、笔正、心正书写翰墨人生——谈提高小学生书写能力的策略的探索[J].科技视界，2014，24（20）：250-251.