初中语文教学中渗透审美教育的理论研究

卢艳

摘 要：美育是建立在马克思美学思想上的、旨在发现美、感受美、创造美的教育，又被称之为“审美教育”。通过对生活、艺术、自然事物等的欣赏与发掘，充分调动感官和意识对美的感受。在教学过程中，贯穿美育有利于培养学生的审美情操。

关键词：小学语文;审美教育;综合性学习;诗词

语文新课标指出，语文教学要以培养学生的审美能力和道德修养为基础，使得学生能够有较为健全的人格，并能够促进学生的全面发展。小学阶段，语文是比较基础且较为重要的学科，所以教师应该深入挖掘其中的审美教育资源，以不断地提升学生的健康个性以及综合素养。

一、语文教学审美教育的理论根据

长久以来，中考始终是选择初中语文学科上的一柄利剑，教师和学生迫于压力只能在求取高分的道理上前行。但随着新课程改革的不断推进，以及素质教育理念逐渐深入人心，初中语文教学也迎来了新的转机。新的语文教学大纲顺应时代发展的潮流，对于新时期的语文教师做出了以下规定：“语文课程要培养学生在语言方面的基本功，语文课程也应该发挥其对学生情感态度的熏陶感染作用，发挥其提高学生文化品位和审美情趣、审美能力的作用。”

不管是新大纲还是新课标都体现了语文教育的本质，那就是融民族性、工具性、知识性、技能性、文本性、文化性于一体的教育，都明确地把培养学生的审美能力、审美情趣提到一定的高度，这就使我们语文教学审美教育成为有本之木，有源之水。

二、语文教育中审美教育不可或缺

审美教育不可或缺，有政策层面原因，有学科因素，也有其实际存在的意义。

（一）课标、大纲等相关规定

语文新课程标准指出，语文是最基础的学科，是实现人际沟通，信息获取的桥梁，并且对情感和道德也有着良好的熏陶和引导的作用。语文学科既具有工具性的属性，也具有人文性的属性。高中语文教学大纲“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的決定》强调：“对于初中生的美育教育对于学生未来的发展具有十分积极的作用，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力。”因此，我们要明晰初中语文教学的新目标，将美育融入语文教育全过程，真正促进学生的发展。

（二）对当代中学生的教育意义

普通高中教育要在九年义务教育基础上，力图使学生逐步形成较强的语言文字应用能力和审美评价和思辨探究能力，提升思想道德和科学文化素质，为继续学习、终身学习和有个性的发展奠定基础。审美教育应该渗透在语文教学之中，尤其是在课文中占了一半以上的文学作品，有的文质兼美、读后齿颊留香;有的幽默诙谐，透着智慧灵光;有的激越壮阔，彰显阳刚之美;有的清雅妩媚，尽显婉约柔情……这些文学作品展现了自然美、社会美和艺术美等诸多审美因素。

三、语文审美教育的教学之道

（一）通过优美的语言文字给学生展现语文的魅力

高尔基说：“语言是文学的第一要素。”在文本中，我们随处可见一些写得相当优美的文章，语言典范、妙笔生花、行云流水、浑然一体、启智明理、发人深省。因此，教师应首先指导学生学会对文中语言的审美。教学时，教师应采用各种教学方法把学生带入特定的语言环境中，让学生细细品味，感受语言美，可采用听读、朗诵、品析、想象、体味等方法。听读时可让学生闭上眼睛在脑海里想象描绘出的画面;朗诵时就需要学生多读，并让他们把握重读、停顿、节奏等;品析时可让学生带着问题思考，如文章的文眼或中心句是什么，某一段话运用了什么样的写作手法，表达了作者怎样的感情等;想象是必不可少的，在想象中可培养出学生的美感，体会语言的感染力;体味的对象就是文章中语言描绘出的画面或表达的情感。在阅读赏析中让学生发现文章的语言美，体味语言中的意境美。

（二）于阅读理解中感受思想感情之美、人格精神之美

常言道：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”书籍永远是人类获取精神食粮的宝库，在初中语文教学中，我们要悉心引导，营造良好的师生关系。在语文课堂上，教师要以学生为主体，让学生学得主动，能自主阅读，自主感悟。使教室里书声琅琅，各抒己见，在这样的课堂中，学生才会真正成为课堂的主角。这样一来，学生才能真正进行深度的阅读，实现和文本的直接对话，使学生受到熏陶。

很多审美教育都是在阅读教学中完成的，教师要有效地组织课堂教学，于关键处启发学生的思维，调动学生学习的兴趣，引导学生紧紧联系生活实际，让学生充分感受作品中的人物或作者的思想感情之美，体会作品中的形象的人格精神之美，教师的点拨和启发往往会使学生茅塞顿开，思绪万千，使学生在瞬间感受到美的存在。

总而言之，随着素质教育的发展，美育也逐渐受到了重视。我们要充分发挥语文学科的特性，采用恰当的方式，在初中语文教学中渗透审美教育，促进学生的发展。

参考文献：

[1]丁桂平.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].课程教育研究.2019（41）.

[2]李永璞.初中语文教学中的审美教育策略探究[J].亚太教育.2019（05）.