浅谈转化学困生

刘芳华 奉元清

[摘 要：学困生是教师在教学中最为“头疼”的问题，但是每一个班级中都有着学困生，虽然学困生的人数不多，但是却会对整个班集体造成影响。基于此，笔者在文中从学困生转化需防止的两种情况出发，结合学困生的实际情况，对学困生转化策略进行了相应探讨。

关键词：学困生；教学策略；转化]

“让每一个学生都能健康成长”是每一个教育工作者的工作目标，教学中的特殊群体——学困生，也一直备受各个层次教育工作者的关注，其教育问题一直困扰着一线教师。因此，笔者在下文中对学困生的转化进行了探讨。

一、学困生转化需防止的两种情况

（一）切勿急功近利

学困生泛指学习成绩较差的学生，受“应试教育”大环境的影响，诸多教师在教学的过程中采用“题海战术”等等机械性的教学模式，虽然学生短期内的学习成绩提高了，但是学生学习能力却未得以提升，这就导致这部分学生经常出现“成绩大幅度下滑”等情况。对此，教师采取“单独叫到办公室完成作业、罚抄、罚写”等措施，而没有鼓励学生的学习积极性，未培养学生学习兴趣、学习自信心。这种急功近利的教学方式，导致学困生对学习产生了一定的抵触心理。

（二）切勿过于苛刻

针对学困生的转换，部分教师坚信“只要规范学生的行为，就能提高其学习成绩”，所以在教学的过程中，教师要求学生“背要挺直、手要放好、积极回答、积极思考”等要求，导致学生在学习的过程中处于一种极为紧张的状态，在课堂上既要注意自己的行为，也要表现自己的积极性。学困生在如此“高压”下，不但无法改变学习习惯，甚至还会因为“紧张”进一步降低学习成绩。

二、学困生转化策略

（一）联合家庭教育

家庭环境对于学生学习习惯、思维方式的养成有着至关重要的作用，大部分学困生家长都认为教育孩子是学校的事情，所以对学生的学习、行为、品德不管不问，缺乏对孩子的有效教育。还有部分家长对于孩子的要求过于苛刻，一旦孩子成绩出现下滑的情况，就会采取一定的惩罚措施对孩子进行教育，这就导致孩子在学习的过程中会感受到过大的压力。

针对学困生的转化，教师要加强和家长的联系，通过改变其教育方式和观念，让家长走出教育子女的误区，在家中对其进行良性的引导。具体教师可以通过“家长会”，让家长们认识到家庭环境的营造对学生学习成绩的影响。教师还可利用微信、QQ等互联网交流软件，构建起家长和教师之间的线上沟通平台，通过教师、家长之间的高效沟通，让家长知晓学生的学习情况以及每日作业要求，促使家长和教师统一教育思想、共同监督，进而为学困生营造一个良好的家庭环境，为其学习成绩的提高奠定坚实的基础。

（二）适当倾斜教育

学困生不仅学习成绩、学习习惯比较差，其心理活动和一般学生也有着诸多不同。因为学习成绩较差，所以学困生或多或少都有着自卑心理，因为自己学习成绩在班级中显得极为扎眼，所以在学习、生活中难免会被同学所排斥，因此学困生在学习、生活中和同学、教师之间的感情淡漠，且自以为自身不如他人，这就导致学困生在主观意识上产生了“我不行、我成绩差、我拖后腿”这种消极的想法，久而久之，学困生也就陷入了“成绩差”的深渊之中。对此，教师作为学生学习路上的引路人，应该主动接近学困生。通过合理、适当的关怀，打开学困生的心扉；通过有组织、有意识的谈话，缩短师生之间的距离；通过鼓励的话语，激发其学习积极性以及自信心。学困生的学习基础差，所以教师不仅要采取情感引导这种“软措施”，同时也要用学习辅导这种“硬措施”，这样才能帮助学困生走出困境。对此，首先应该降低学习要求，激发学困生的学习自信，让其在成绩提升的过程中感受到成功的喜悦，消除学困生对学习的抵触心理，然后再循序渐进提升要求，进而使得其学习成绩呈螺旋状稳定上升。

举个例子，我所带班级中有一名叫郑露的同学，幼年时因为疾病导致大脑受损，所以记忆力、接受能力和其它同学有着差距，在学习的过程中经常跟不上教学进度。针对这种情况，我在教学的过程中经常向她提出一些简单的问题，帮助她树立起学习自信，进而激发她的学习信心。在教授“万以内的数的读写”的时候，要求她在数字上贴上数位标签、记笔记，一边鼓励、一边督促，让郑露同学刻苦的进行学习，经过一段时间的教学，郑露同学不仅养成了良好的学习态度、学习习惯，在期末也取得了良好的成绩。

（三）挖掘学生长处

班级中的同学学生、教师是一个集体，教师要做班级中的“领头羊”，在教学的过程中通过合理的组织、指导，发挥班集体的力量，形成“共同进步”的良好学习氛围。对此，教师要善于挖掘学困生的长处，让班级中的学生对学困生产生认同感，通过合理的引导方式，在教学的过程中让学困生认识到自身的优点，进而让其建立起学习自信，养成良好的学习习惯。

举个例子，我曾教过一个六年级的班级，班级中有一名家庭情况极为特殊的同学，名叫刘少轩，这名同学思维灵活，天生聪明，但是他的家庭情况却非常特殊，由年近古稀的奶奶带养，导致他养成了较差的学习习惯以及古怪的性格，在学校经常违规违纪、惹是生非。但是我在家访的过程中了解到，刘少轩同学其实非常孝顺，在奶奶高血压发病的时候，立刻采取了正确的应急措施，并且积极照顾奶奶的饮食起居，让奶奶很快就恢复到了健康。对此，我在班级中向学生们介绍了刘少轩同学的优点，改善了他在同学们心中的形象，并且让刘少轩发现善于朗诵的长处。久而久之，刘少轩逐渐端正了学习态度，经过一年的刻苦学习，在毕业考试中取得了优秀的成绩。

三、结束语

综上所述，针对学困生的转换，教师切勿急功近利、切勿过于苛刻，而是要透彻分析学困生的实际情况，采取联合家庭教育、倾斜教育、挖掘学生长处等等措施，才能改变学困生的消极情绪以及学习习惯，提升其学习能力。

參考文献

[1]苏杰.学困生与学优生学习心理特征比较研究[J].现代中小学教育，2016，32（4）：72-75.