教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

马小璐

[摘 要：英语的学习需要学生进行创新，而过去沉闷、无趣的英语课堂无法满足学生的需求。因而，教师需要充分利用教育游戏，降低学生学习英语的难度，提高了学生学习英语知识的自信心，学生也会因此更愿意全身心投入到学习中。

关键词：教育游戏；小学英语；教学；应用模式]

在传统的教学工程中，通常都是由教师在讲台上为学生讲解知识点，学生需要认真听、认真记，这是一种单向的知识传播方法。在这样的教学模式下，学生未能实现其主体地位的发挥，学生的积极性与热情也会被消磨殆尽。但如果教师利用有趣的教育游戏，能够实现寓教于乐的目的，让学生通过游戏熟练掌握基础知识，增加英语课堂教学的新鲜感。

一、在小学英语教学中应用教育游戏的重要意义

（一）有利于丰富教学内容

在实际的教学过程中，教师可以利用计算机技术、网络技术等，根据教学内容制作出有趣的3D游戏，学生可以在游戏场景中，学习到更多的英语知识，全方位调动起学生的情绪，提高学生学习的主动性和积极性。这在一定程度上实现了教学内容的丰富，给学生提供了不一样的学习渠道。

（二）有利于改善词汇教学

词汇是学生学习英语的基础，但同样也是学生学习的难点。学生记忆词汇通常都是采用死记硬背的方法，这虽然能够让学生在短时间内掌握这些词汇，但是时间长了或者学生未能定期复习，那么这些词汇将会被遗忘。游戏教学能够帮助学生更好地记忆单词，加深学生的词汇的理解。学生在游戏情境中，不仅能够感受到游戏带来的快乐，还能够记住更多的词汇，这为学生日后英语知识的学习奠定了良好的基础。

（三）有利于学生情感的培养

虽然六年级是小学最后的阶段，但是此阶段的学生仍旧不够成熟，容易受到外界因素的影响，对社会的认知还较为简单，缺少必要的社会经验，这也就导致学生的社会情感较为单薄。如果在教学时采用教育游戏，让学生参与到角色扮演中，将会很大程度提高学生的情感与对待周围事物、人物的态度，同时还能培养学生的公民意识。

（四）有利于增进师生情感

教育游戏能够拉近教师与学生之间的距离，为教师提供了与学生交流的渠道，增加了教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，能够拉近师生关系。教师能够在与学生交流时发现学生的问题，得到学生的反馈，并在此基础上进行教学任务、目标的调整，使教育游戏更符合学生的要求。学生也会在游戏中实现其团结合作能力的提高，愿意与教师说出自己的真实想法，了解自己的不足之处。

二、在小学英语教学中应用教育游戏的途径

（一）词汇方面的教育游戏

在小学英语的教学中，词汇是非常重要的一部分内容，丰富学生的词汇是小学英语的主要教学目标。小学时期的学生正处于记忆力、认知能力的快速发展阶段，但是学生也容易对重复、机械的学习方式产生厌倦心理。如果教师在词汇的教学中加入教育游戏，利用有趣的词汇通关游戏，让学生能够在轻松、和谐的氛围中学习并掌握更多的词汇，学生也会因此爱上词汇的学习。针对六年级的学生，教师可以将之前学习到的词汇都编到游戏中，学生在通关时既可以复习之前学习过的词汇，还能够学习更多新的词汇。

（二）听力方面的教育游戏

教师可以充分利用游戏、比赛，让学生能够参与到公平、生动的听力训练中。教师需要根据教学内容的不同选择恰当的教育游戏，要将学生分为几个不同的学习小组，学生需要以小组为单位进行必带。这不仅能够调动起学生的竞争意识，提高学生的参与度，同时还能够锻炼学生团结合作的能力，有利于学生集体意识的培养。除此之外，教师在教学中需要充当好引导者、引路人，要及时发现学生在学习中、游戏中出现的问题，同时还要做好学生学习情况的评价工作，逐步提高听力训练的有效性。例如，教师可以在教学时为学生播放一些简单的英语歌曲，然后与学生一起学习该首歌的唱法，逐渐活跃起课堂氛围，还能够锻炼学生的听力能力。教师也可以鼓励学生在课堂上唱自己会的英文歌曲，要多多鼓励学生，增加学生学习英语的信心。

（三）语法方面的诊断式教育游戏

无论是在初中、高中，还是在小学中，语法一直都是英语教学的重点和难点。但相对于其他阶段来说，小学阶段所涉及到的语法知识都较为简单、基础，主要就是为了锻炼学生的英语表达能力，提高学生的英语转化能力。语法知识需要学生花费大量的时间去练习，诊断式的教育游戏能够检验学生的学习情况，提高学生语法知识的学习质量。诊断式教育游戏能够将复杂、抽象的知识转变的更加形象与简单，降低学生理解语法知识的难度，为学生日后英语知识的学习打下坚实的基础。

（四）发音方面的教育游戏

学生要想学好英语知识，就需要掌握正确的单词发音，这也是开展英语学习的前提和基础。在过去的英语课堂中，教师通常都是采用重复跟读的方式来纠正学生的发音。这样的教学方法过于枯燥和无趣，且该方法受到教师自身发音的影响，容易使学生出现发音不标准的问题，极大影响到学生日后英语的交流与学习。此时教师就需要采用教育游戏，如在上课时为学生播放英语原文的动画、音频等等，让学生去跟读。当学生熟悉这些内容后，教师就要鼓励学生用英文进行故事的复述，其他学生需要认真聆听，在学生复述完成后，其他学生要纠正其出现的发音错误。这不进能够锻炼学生的英语表达能力，还能够规范学生的英语发音。

三、结束语

總而言之，英语的学习需要学生保持精神和注意力的高度集中，但即便是小学六年级的学生，也是生性好动的，如果教师仍旧采用过去无趣的教学方式，那么将无法真正提高英语的教学质量。因而，教师应当充分利用教育游戏，逐步培养学生学习英语的兴趣。

参考文献

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[3]李欣丽.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（46）：110-111.