初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

戴颖平

【摘要】  初中数学是培养学生理性思维，锻炼学生思维能力，塑造学生数学学习核心素养的黄金阶段，对此，教师如何引用新式教育理念和教学方法，通过全新的教育模式来激发学生的数学学习兴趣，引导学生自主进行数学知识学习和探索，是目前初中数学教学领域中最主要的教学难题。师生互动是教学课堂重要的组成部分，通过师生间良好的互动不仅能进一步融洽师生关系，营造良好的班集体学习氛围，还有助于教师掌握学生的学习情况和特点，进而帮助学生找到适合自我的学习方法，最大化的提高学习的效率。在此，仅以本文和大家探讨下初中数学课堂教学中，教师应如何提高师生互动这一教学环节的有效性。

【关键词】  初中数学教学 师生互动 存在问题及解决策略

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-044-01

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传统数学课堂教学中，多数教师已习惯自我主导式的互动教学，即教师掌握互动的话语权，通过指定的对象或内容和学生之间进行互动，其存在一定的单一性和狭隘性，严重影响了学生的学习兴趣和积极性。随着教育改革的不断深化，师生互动教学开始以激发学生的学习兴趣、还原学生的主体学习地位为宗旨，不断培养学生的自主学习能力。

一、初中数学课堂中师生互动教学的不足之处

（一）缺乏还原学生学习主体地位的互动观

师生互动是教师和学生建立在师生双方平等、和谐、融洽、主动交流的基础上进行知识引导和自主学习探究的双赢过程，而目前阶段，我国初中数学教学中关于师生互动环节，教师更偏向于主导型的师生互动。教师主导型的师生互动教学就好像两个人拉皮筋，一方原地不动，而另一方却使劲朝着一个方向使劲拉，结局则是事倍功半。

（二）缺乏互动的科学性，过频或过低的互动

良好的师生互动需教师结合学生的课堂学习情况进行适当、合理的沟通，其不仅需要教师对学生的学习情况有着一定的掌握和了解，还需要教师有一定丰富的教学经验和观察引导力。因很多数学教师在教学中受应试教学的影响，过度重视教学的导向成果，所以在课堂师生互动中，对于互动的目的和作用没有深入的理解和探究，所以导致教师在主导互动时也是围绕应试教学而进行，互动的频率过快或多低，缺乏科学性。

（三）缺乏互动方法的多元化，学生的参与度不高

师生互动的教学方法有很多种，然而多数教师在互动组织中却缺乏一定的创新意识，所以，学生在互动中往往表现出学习兴趣不强、参与度不高的情况。多元化的互动方法就像万花筒，不仅能吸引学生的注意力，还能充分调动学生的学习积极性，培养其自主学习的品质。如教师引导性的小组合作学习、师生动手实践活动、教师学生角色互换等。

（四）缺乏全员性的互动教学，教师忽略学生之间的个体差异

师生互动的教学最终目的不仅是培养学生的学习能力和学习素养，更重要的是提高班集体学生的整体学习、共同进步的学习观，营造良好的学习氛围。然而，很多教师在互动中经常将互动的对象缩小化，局限于好学生的范围，严重忽略学生的个体差异性和互动全员性的的重要性。

二、提高初中数学课堂上师生互动教学有效性的相关策略

（一）树立新式师生互动教学观，充分还原学生的主体学习地位

互动学习应是教师引导，学生主动参与并能发挥其主观能动性，自主进行知识探究的教学过程，所以教师在师生互动中要不断更新自我的教学观念，充分还原学生的主体学习地位。例如在初中人教版七年级下册《平行线与相交线》一单元教学中，教师可以在课堂上设置小组活动，引导学生自主对平行线和相交线的知识进行学习和交流。首先，我们将学生分成小组，确保组员之间的对等性和科学性;其次，将小组合作学习的目的以及通过学习要总结出哪些的知识点告诉大家;最后，让学生在自己的引导下进行小组内的知识探讨和问题总结，而我们则是在观察中，对各小组之间出现的问题给予指导和建议。

（二）结合学生课堂的实际学习情况，适时互动，合理互动

任何教学方法都讲究因材施教，指的就是教师要结合学生的实际学习情况进行指导。例如在初中人教版八年级上册《全等三角形》一单元的教学中，如果通过课上的知识回顾，我们发现学生对于上一单元《三角形》的相关知识点还存在一定懵懂和不足，那本单元的知识点，我们教育起来也未必会达到理想的教学状态。因此，在课堂中，我们要实时的根据学生的学习情况进行教学互动，合理互动。

（三）多元性互动，激发学生的学习兴趣

多元性互动指的是互动方式的多元化，如小组成员之间的互动、实践互动教学、角色扮演等，通过多样化的教学互动方式激发学生的学习兴趣和学习主动性，进而提高互动的教学效率。例如在初中人教版八年级下册《数据的分析》一单元中，教师可以通过实践活动的互动方式来提高大家对数据的认知，进而进一步深入数据知识的教学。首先，组织学生之间进行数据调研;其次，组织学生对数据调查进行分析;最后，通过总结数据的分析方法和统计方法，得出数据的相关特征，进行总结。

（四）尊重学生之间个性差异，建立平等、和谐的互动氛围

互动教学是师生之间合作共赢的教学方法，因此，教师在教学互动中要平等的对待每一位学生，尊重大家的差异性，不带有色眼镜去区分学生，坚持“引导互动、全员互动、共同参与互动”的教学原则，为大家营造良好的学习氛围和学习环境，促进班级整体的学习成绩。

结束语

互动教学是初中数学课堂的重要教学模式，对此，我们要清晰認识到我们的不足，坚持新式的教学理念和教学思想，还原学生的主体学习地位，提高大家的学习积极性，培养学生自主学习的探究能力，营造良好的学习氛围和环境。

[ 参  考  文  献 ]

[1]成建玲.探析初中数学课堂教学中师生互动.数理化.2018，23：31-32.

[2]贾鹏超.初中数学课堂教学中师生互动的策略.林区教学.2018，10：88-90.

[3]张子云.初中数学课堂教学中师生互动浅析.课程教育.2014，9：214-215.