浅议翻转课堂教学模式在中职语文教学中的尝试和思考

罗珊

摘 要：针对翻转课堂教学模式在中职语文教学中应用的优势进行分析，突出表现在转变原本的教学结构，丰富课堂教学资源;彰显学生的主体地位，引导学生自主学习等方面，且结合中职学生的特点与语文教学的要求，提出翻转课堂教学模式在中职语文教学中应用的方式，旨在提升中职语文教学的质量，为学生带来全新的语文课堂学习体验。

关键词：翻转课堂教学模式;中职语文教学;中职学生

翻转课堂教学模式能够转变传统教学模式中单一的教学方式，将更多的课堂学习时间用来交流、讨论，对学生综合学习能力的学生，思维能力的培养能够产生重要影响。学生可以根据自身的时间安排，自主在网络平台中观看视频、学习相关的语文知识，是新时期背景下中职语文教学模式创新的重要表现。文章将结合当前中职语文教学的具体情况展开分析，探究翻转课堂教学模式的应用价值，希望能够对相关研究活动带来一定参考价值。

1  翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用优势

翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用，能够转变原本的教学结构，丰富课堂教学资源;彰显学生的主体地位，引导学生自主学习，对学生语文知识的深入及思维的培养均能够产生重要影响。

1.1 转变原本的教学结构，丰富课堂教学资源

中职语文教学中翻转课堂教学模式的应用，能够转变原本的教学结构安排与时间安排，将语文课堂教学的内容制作成为短小的微视频，帮助学生在短时间内完成知识的快速学习[1]。微视频内容通常在10分钟左右，每个视频中则重点对特定的语文知识、重点与难点内容或者是主题进行讲解，以便于学生知识的学习与探究。翻转课堂教学模式具有明确的学习目标、任务要求，且各个知识点均包含相关的课程导入、案例讲解以及课后讨论环节[2]。

翻转课堂教学模式能够实现教学资源的共享，将教学资料、PPT课件等融入其中，通过传播媒介等方式实施资源共享，提升中职语文教学的质量，增强学生的语文知识学习及掌握能力。

1.2 彰显学生的主体地位，引导学生自主学习

翻转课堂能够打破传统教学模式中，教师为主体的教学模式，以学生为中心。学生能够根据自身的时间安排，自主在任意的时间、任意的地点学习相关知识，灵活实现学习规划的设计[3]。中职语文教学中翻转课堂教学模式的应用，学生也可以根据自身的能力、知识掌握情况等反复观看、重复播放等等，真正实现“因材施教”的教学理念[4]。翻转课堂教学模式下，更加注重学生自主学习能力的培养，引导学生自主学习。

2  翻转课堂教学模式在中职语文教学中的方式分析

翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用，可以通过建立虚拟教学平台，引导学生相互交流;丰富课堂教学资源，提升课堂教学效率及构建语文教学情境，增强学生思维能力等方式，真正彰显翻转课堂教学模式的应用价值。

2.1 建立虚拟教学平台，引导学生相互交流

中职学校可以建立虚拟教学平台，结合课程设计方案建立翻转课堂教学辅助网站，通过网络环境设计教学网站，便于学生下载和学习相关的视频资料。在语文知识模块中，则可以布置相关的学习任务，定时传输语文课程资料等等。在整体性语文教学模块中，还可以分别设置多个子项目，比如作业模块、知识学习模块、自由锻炼模块等等，学生可以进行自主阅读和下载等。

在此基础上，教师还需要引导学生之间积极交流，构建互动型的学习模式，为学生创设多样性的交流及学习平台。比如可以构建虚拟的学习聊天链接，在网站中视频下方学生可以相互探讨，也可以提出问题，教师或者其他同学可以进行回答。多样化的网站设计能够为学生翻转课堂学习模式的深入开展奠定良好基础。

2.2 丰富课堂教学资源，提升课堂教学效率

中职語文翻转课堂教学模式的应用，能够帮助学生完成教学框架的构建。相较于传统的灌输式教学方法，能够在课堂学习中节省时间，鼓励学生之间相互交流。丰富课堂教学的资源，使学生对语文学习的内容产生兴趣。

比如在指导学生学习《再别康桥》这一项内容期间，则可以通过PPT课件、图片或者视频的方式予以呈现，展现相关的场景。或者教师也可以通过诗歌赏析的方式，为学生播放名家赏析的相关视频内容，引导学生深入分析《再别康桥》中蕴藏的思想情感、文化意境等等。学生可以根据自身的时间安排，在课前进行观看。在课堂教学中，则引导学生相互交流，表述学生的想法，鼓励学生之间相互辩论、相互分享学习体验。

2.3 构建语文教学情境，增强学生思维能力

中职语文教学中可以通过情境构建的方式，引导学生学习，发挥多媒体技术的融入价值。比如教师在指导学生学习《口技》课文内容期间，则需要先播放一段口技视频，引导学生理解“口技”是什么，“口技”所要表达什么样的思想感情？在吸引学生注意力的基础上，引导学生自主学习。

教师还可以通过组织学生课后讨论、学习检测以及在线评价等，完善课程教学的内容。学生根据自身的情况，在线与其他同学交流。针对于某一问题或者知识点进行互动、交流，增强学生思维能力。

3  小结

翻转课堂主要是依托互联网实现教学指导，能够为学生带来全新的学习体验，也能够使中职语文教学的目标更强，教学的重点与难点更加清晰。中职语文教学需要结合时代发展的特点及要求进行创新，通过建立虚拟教学平台，引导学生相互交流;丰富课堂教学资源，提升课堂教学效率及构建语文教学情境，增强学生思维能力等方式，实现中职语文教学模式、教学理念的创新，将课堂教学中更多的时间用来探究，为中职学生创设一个良好的学习及交流平台，实现课堂教学的有效翻转。

参考文献

[1]赵英杰.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的尝试和思考[J].教育现代化，2018，5（51）：238-239.

[2]李春梅.中职语文口语交际“三四二”翻转课堂教学模式的实践探索[J].职业技术，2018，17（11）：86-89.

[3]吴玉婷.翻转课堂视域下艺术元素与中职语文教学深度融合的原则[J].课程教育研究，2018（33）：62.

[4]林兰.浅谈“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：107-108.

（作者单位：湖北工程职业学院）