新课程改革背景下高中政治教学的思考

黄玉贞

【摘要】  新课程改革背景下，高中政治教学应该进行及时地改革和创新，改变传统灌输式的教学策略，依据新课改的理念要求，运用“以人文本”的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，运用有效的教學方式引导学生进行自主学习、合作学习与探究学习，着重培养和提升学生政治学科综合学习水平，帮助学生在学习中逐渐形成政治核心素养。本文主要从深入运用“以人为本”的教学理念、运用多媒体教学激发学习兴趣、创新教学设计与引导学生探究、引导学生进行学习反思等方面，具体思考高中政治教学策略。

【关键词】  新课改 高中政治 以人为本 学习兴趣 教学设计 合作探究

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-004-01

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新课程改革的大背景下，高中政治教学应该结合其中的理念要求，结合培养学生创新能力、道德情感与思维能力的主旨要义，引入更为丰富的政治教学资源和多样的教学工具激发学生学习政治的兴趣，从而有效调动学生学习与思考的积极性，进而在此过程中逐渐提升学生思维能力、自主学习能力，发展学生学科核心素养。但是，在传统的高中政治教学中，由于落后的教学理念的影响，导致实际教学中无法有效激发学生学习政治的兴趣，也不能促进学生政治学习水平的提升。那么，新课改背景下的高中政治教学如何才能更好提升教学效果呢？

一、深入运用“以人为本”的教学理念

在新课程改革的理念中，其中最重要的一点是“以人为本”的教育指导思想，主要是要求教师改变传统的以自身为主导的教育教学思想，运用有效的方式充分地引导学生，更好地发挥学生的积极主动性，指导学生形成一名自主的、高效的学习者，从而帮助学生逐渐提升政治学习能力与综合素养。教师在实际教学中应该主动改变“灌输式”与“填鸭式”的政治教学方式，要积极地引导学生进行自主学习、发现问题和思考问题，在独立思考和相互合作中解决问题，只有这样才能更好地开发学生的学习潜能，从而让学生更好运用已有知识、生活经验等解决政治相关问题，建构政治高效学习系统。

例如，在“走进国际社会”的相关教学中，教师在实际教学中应该尽可能地引入学生能够理解的、感兴趣的知识内容，并且在引入相关材料之后提出相关问题，让学生利用相关资料和信息技术工具去解决这些问题。比如对于“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”的内容，在教学之初教师可以在多媒体上展示美国、英国、法国、德国、日本、俄罗斯等国家的地图轮廓和国旗，并且展示欧盟、东盟、非盟和联合国的标志，之后让学生思考：这些事物中哪些是主权国家、哪些是国际组织？它们有什么区别和联系？通过引入这些内容教学、提出与之相关的问题，能够帮助学生更好地理解和认识主权国家和国际组织。

二、运用多媒体教学激发学习兴趣

在教育教学中运用多媒体，能够更好地改变各年级、各科教学的方式，在实际教学中充分运用多媒体教学能够为实现教育现代化添砖加瓦。多媒体教学主要是运用信息技术工具和互联网资源的一种现代教学方式，在高中政治教学中运用多媒体教学能够有效扩容知识容量、展示更为丰富的教学内容、减轻教师的板书负担和语言负担、更为清晰地表现知识内容，同时对于激发学生学习兴趣具有非常明显的效果。教师在高中政治教学中，要根据实际教学内容引入更为丰富的教学资源、创设情境，激发学生学习兴趣的同时提高政治教学效果。

例如，在“消费及其类型”的教学中，主要的教学目标是让学生了解影响消费水平的关键因素、初步了解恩格尔系数的含义、树立正确的消费观和良好的消费意识。为了突出本课内容的趣味性、更好地引导学生主动思考和探究，我通常会创设一个情境，让学生根据情境思考其中含有的消费类型，比如：假期里，小王一家开着一辆付款5万、贷款3万的汽车去周边山区旅游，在游览主要景点的过程中，他们一家分别进行了买门票、午饭、坐缆车、租登山杖等消费，那么请问其中含有哪些消费类型？分别具有什么特点？通常运用多媒体创设类似趣味性的情境，能够帮助学生更好地认识消费类型。

三、创新教学设计与引导学生探究

新课改背景下的高中政治教学，教师要改变过去一成不变的教学设计，结合自主学习理念，充分发挥学生学习的主观能动性，引导学生进行自主学习与合作探究，可以先让学生进行课前预习，引导学生在自主阅读的基础上参与小组合作，进而提升实际学习效果。教师首先要以激发学生自主阅读为基础，引导学生自主思考与合作探究;其次通过创设相关问题，让学生在问题的主线下焕发出学习的激情;最后进行相关应用拓展和深化，让学生通过小组合作的方式解决课外问题。比如，对于“国际关系的决定性因素：国家利益”的内容，教师就可以引入中美贸易战、日本制裁韩国等新闻，引导学生通过自主学习与合作探究，思考这些事件背后的问题，从而让学生更好地认识到国家利益的重要性。

四、引导学生进行学习反思

《论语》中讲：学而不思则罔，思而不学则殆。对于高中政治学科而言，思考与反思也是非常重要的。教师要积极地引导学生对上课过程、课后练习、习题训练中出现的问题进行反思，从而更好地帮助学生提升政治学习效果。

结束语

综上所述，新课程改革背景下，高中政治教学要顺应时代的变化和教育改革的要求，结合实际教学情况进行改革和创新。高中政治教师应该通过深入运用“以人为本”的教学理念、运用多媒体教学激发学习兴趣、创新教学设计与引导学生探究、引导学生进行学习反思等方式，更好地提升高中政治实际教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]缪璐.新课程改革背景下高中政治教学的几点思考[J].学子：下半月（教育新理念），2015（7）：20-20.

[2]徐瑞强.浅议新课程改革背景下的高中政治教学模式[J].考试周刊，2015（9）：120-120.

[3]赵荣丽.新课程改革背景下高中政治实施问题教学法的意义[J]. 新校园（阅读），2017（11）.