中学体育教学探究

陈志铭

【摘要】国务院下发的《中国教育改革和发展纲要》的实施意见是新世纪体育教学的基本指南，中学体育教学要转变观念，深入进行课程体系和教学管理的改革，以“健康第一”为中心，重点培养学生的健身和保健能力、组织管理和裁判能力以及竞争意识和审美情趣。在教学的过程中，体育教师应该突破教学大纲过于偏重技术教学的弊端，创新教学和教法，开设必要的校本课程，增强体育课的趣味性，培养面向21世纪全面发展的人才。

【关键词】中学体育；教学目标；校本课程；健康教学

一、问题提出

当前，学校体育教学工作和教学改革正处在一个关键时刻，国务院《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中，明确提出：“认真贯彻教育方针，深入进行教育改革，努力提高教学质量。”作为学校教育的重要组成部分，体育教学也应按照《纲要》提出的“要进一步转变观念，深入进行课程体系及教学管理的改革”，配合国家提出的全民健身计划，以“健康第一”为中心，建立一种适合当代中学生健体、强身的教学体系，尤其是注意对学生的保健能力、健身能力、组织管理能力、竞争意识和审美艺术素质的培养。面对21世纪的机遇和挑战，为培养新世纪人才打基础，学校体育教学如何适应其地位、作用是一项有待研究和解决的问题。

二、研究方法

1.文献资料法：查阅有关本课题的理论与方法。

2.调查法：对目前学校的体育教学工作进行调查。

3.经验介绍法：经过对在学校长期从事教学工作以及有丰富经验的老师进行咨询并根据教学实践进行总结。

三、分析与讨论

提高教学质量的根本途径在于深化教学改革，要抓住经济体制改革、社会发展、科学进步等因素而为教学改革带来的空前的历史性机遇，及时把中学体育教学改革推向新水平并在改革中进行严格的目标管理是提高教学质量的重要保障。

1.体育课程的目标改革

传统的观念束缚了学校体育教师，从体育教师队伍的现状我们可以清晰地看到其思想、方法、观念仍停留在原教程模式上，缺乏创新意识，部分教师知识面狭窄，方式陈旧，尤为担忧的是培养学生积极参与社会活动的适应能力短缺，缺乏以终身体育教学为目标管理和向社会开放意识无法从单纯的课堂教学中解脱。

体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。中学体育的本质功能是“强身健体”，教师必须让学生在体育课中学到终身受用的东西，让学校体育在时间上，空间上得到延伸。为此，中学的体育课程应该在超越纯技术，着重培养学生的终身体育能力上找突破口。

①注重保健能力的培养。俗话说：“生命在于运动。”但人们在运动的过程中也会发生一些意想不到的伤害，因此，在中学学生步入社会的最后一课上，应该要学会一些必要的卫生保健常识和急救常识。教师要在体育课上通过事例强调健康的重要性，证明适当的运动是增进健康的最好方法之一，科学健身是现代健康生活方式的重要组成部分。在学生有了这样的观念之后，再教给他们一些必要的卫生保健常识、急救常识和运动中的自我保护措施等。正步入青年期的职中生，往往精力比较旺盛，又容易忽视了自我的保健，保健能力的培养恰好可以弥补他们的空缺。

②注重健身能力及习惯的培养。中国有句古话：“授之以鱼，不如授之以渔。”在体育教学中，教师不仅要传授给学生一些健身知识，更要注重健身实践和能力的培养，这些技能会在学生离开职中后，仍会有潜移默化的影响。这些技能包括：健身的认识能力；健身知识的自学能力、自练能力和自我监控能力；项目的选择和创造能力。教学大纲是根据体育的本质规律和学生的体质、身心健康程度和可承受度指定的比较符合客观实际的体育运动指导方针，但是教学大纲也存在以技术动作为中心的旧传统。因此，教师在培养健身能力和习惯的过程中，应尽力摆脱纯技术教学的困境，力图把教学大纲的内容进行科学的简化，从而有利于学生体验体育活动的乐趣，增强对体育课程的兴趣。健身能力以身体为基础，以健身知识和技能为中介，通过教学内容和方法来实现，需要大胆地运用自己的创新能力和智慧，寓“乐”于体育教育之中。

③学生的组织管理能力和裁判能力的培养。大多数职业学校的毕业生毕业之吼都直接走上生产的第一线，除了专业的知识和技能外，良好的组织管理能力和裁判能力无外乎是另一种武器。目前，无论大小企业都非常注重塑造自己的企业文化，而丰富多彩的社会体育运动，如：乒乓球、篮球、羽毛球等，无疑是企业文化最激情的展现。在中学的体育教学中，有意识地向学生传授一些比较普及的球类竞技裁判知识和组织活动的经验，可以使学生掌握多了一门技能，增加就业的机会。

④争意识的培养。现代的社会是一个开放的社会，竞争的社会，更确切地说就是一个优胜劣汰的社会，一个人如果没有良好的竞争意识和心理承受能力，就很容易被社会淘汰。体育的魅力就在于竞争，在学校中，各种类型的体育竞赛活动的开展，有利于引导学生树立集体荣誉感，自觉地为集体荣誉而竞争，激发出集体主义的情感和竞争的意识，体育活动的开展能够为学生将来立足社会打下良好的心理基础。

⑤审美艺术素质的培养。体育能给人以美的感受，各式各样的体育运动如：篮球、健美操、游泳等，可以展現出：力量美、线条美、曲线美等。教师在教学中的动作示范，可以提高学生的审美情操。体育不仅可以展示外在美，同样也可以体现内在美。学生通过参加体育活动，获得强烈的情感体验，有助于培养团队间的信任感，相互支持，团结协作和助人为乐的精神。

2.教学方法的改革

爱因斯坦在《论教育》中指出：“教师的责任应该是把学生培养成具有独立行为和独立思考能力的人。”每个学生都是有思想、有感情、有个性的人，具有自己与众不同的一面。体育教师要全面深入了解学生，努力成为学生的知心朋友，关注学生生理和心理的变化，尊重学生的兴趣爱好和人格。长期以来，我国对于体育教学社会性的认识基本上限于特定的社会背景，并且有一定的社会功能，而忽略了体育教学存在着特殊的社会结构与社会过程，未从社会学理论上加以系统认识，故体育教学理论存在着严重缺陷。

1959年，美国学者（布鲁纳丁S.Sraner）出版了《教育过程》，系统地阐述了他的结构主义教学理论，旨在摆脱传统的体育教学方式，使体育课程有程序、有计划地安排，使动作技能与认识过程有效地连接起来，使学生在生活中体验身躯、形象、方位、时空等基本概念，让学生在运动感觉和思考的交互作用中认识自我。

①教学的目标性：要以体育教学大纲对学生体育课成绩考核的内容标准，作为各年级体育教学目标，并采取措施加以实现，体育教师授课离不开教学大纲这一宗旨，但又不能完全按照大纲行事，哲学常识告诉我们：事物具有特殊性，在处理问题的过程中，要坚持具体问题具体分析的原则，在保证学生全面锻炼身体的基础上，可以有真针对性地把一些民间体育运动引进课堂，如跳竹竿舞，踢毽子等，要突出重点的考核教材。

②创新性：多引进游戏教学法，实战教学法等较新颖的体育教学方法。在教学的过程中，体育教师可以引进“颠球接力”“足球打靶”“带球踢球”“擒拿缠腕”“一人运两球”和“投篮晋级”等游戏形式。下雨的时候，教师可以组织学生在室内进行“扳手腕”“踢毽子接力”“飞标比准”和“乒乓球打靶”等游戏。

③重视语言在教学中的作用，体育是一门实践性很强的科目，学生获得的知识技能，大都是在运动过程中逐步掌握的。体育教师要忌大讲特讲，要讲得精，讲得生动。

④好的教法是实现教学目标的保证。在教学中要重视学生的主动学习和教师的指导；教材搭配，注意学生心理反应；有一个享受运动→挑战学习→创造改进的学习过程。

3.体育课程的设置的改革

学校的根本任务是培养人才，体育是学校对学生进行全面教育不可缺少的组成部分，中学的体育教学工作改革，以普及为重点，以增进学生身心健康和养成良好的运动习惯为目标。

①学校体育教学的任务是全方位的。教学的基本任务应包括：培养学生的健康体质、个性发展、运动技能技巧和主动精神等。为了增强体育运动的趣味性，学校应该配合体育教育，不仅在主科课程设置校本教材，体育也可以尝试设置校本教材，广大活跃在教育第一线的体育教师是具备足够的编写体育校本教材能力的。这些校本教材将更贴近学生的生活实际，更受学生的欢迎。

②教学内容与教学手段应结合社会发展，拓宽体育功能，使竞技体育项目作为普及性基础教学内容，选择和增加具有时代气息、能有效增强体质的，以现代体育及具有民族性、趣味性、健身强体的项目作为学生课堂学习内容，同时加强学校研究性学习的力度，使学生自主选择一些学习项目，重视培养学生的能力，不仅是锻炼能力还要有组织策划能力。

四、结论与建议

传统的教学管理与教学模式是指导不了现代体育教学的，现代学校体育教学管理应面向21世纪体育教学，主要体现其社会性、文化性、教学与心理、保健与竞争意识、社会交往、娱乐休闲等方面培养人才，使学生与体质健康、个性发展、运动技能、主动精神等紧密相联。发动广大教师认真讨论研究课程管理改革计划及任务，提高教师对跨世纪人才培养与教学改革的认识。在体育教学中，教学目标的明确、教学方法的改革、课程设置的合理性是提高体育总体教学水平，贯彻实施新课程标准的不可或缺的三部分。

总之，中学体育教学的改革，只有紧紧围绕对学生健身育人为中心，用现代的体育教学方法指导学生，用现代的知识培养学生，为培养新世纪人才创造良好的体育环境，使体育教学为更科学地培养合格人才做贡献。

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