在大班开展折纸教学活动的有效策略

高萌

折纸活动是幼儿园中常见的艺术领域活动，它不仅能够培养幼儿的审美能力、手眼协调能力，还能发展孩子的小肌肉灵活性。此外，折纸还能培养幼儿的目测能力、空间直觉能力和对图形变换的思维能力。因此，为了有效发挥折纸活动的教育功能，我做了以下一些尝试。

选材游戏化

爱玩、爱游戏是孩子的天性，折纸作品可分实用性和观赏性两种。所谓实用性，即折出的成品可以做游戏，使幼儿充分享受折纸的乐趣。比如，折纸“飞机”，孩子们折好后可以在操场上投掷，比比谁的飞机飞得远，飞得高，孩子们很喜欢。在选材时教师要考虑孩子的年龄特点，尤其是大班的孩子，应以实用性的折纸为主要内容，让孩子饶有兴趣的折纸。

导入情景化

情境导入就是用一种具体场合的情形、景象来激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿的学习活动往往与游戏和日常生活密不可分，他们喜欢有情趣的情景。情景导入的方法贴近孩子的生活，可以营造浓厚的学习氛围，让幼儿更快地参与到活动中来。教师要善于想象、创新，运用丰富多彩的情景形式进行导入。如可以通过以游戏、故事、实物、音像、表演游戏等方式导入，使幼儿的情绪受到感染，从而激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。

图示延续化

折纸活动有个特点：折完一步以后，前面折的部分就会被遮盖起来，所以很不容易从已折出的样子中看出折叠的步骤，导致有些幼儿跟不上教师的折叠进度，在学习中会遇到困难。看图示折纸既是解决幼儿动作快慢不一问题的好办法，又可培养他们独立学习、工作的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，因此，我从折纸符号的认识开始，在班里设置“折纸符号墙”，其中包括折纸的常见符号，例如峰线、谷线与正折反折的关系、折痕的认识、翻转符号的标记等;另外还有常用的双三角、双正方的折纸步骤，方便幼儿学习。

在折纸课上，我会事先准备好步骤图，图上线条简单明了，方便幼儿观察，培养幼儿的识图能力。在前几次学习看图折纸时，我会边教他们认识图示，边演示，让孩子们理解步骤图上的折叠符号。待他们理解图示后，再慢慢演变成只演示难点，其他部分让幼儿自己看图示折叠，从而让幼儿学会自主学习。

重点难点细致化

幼儿在折纸的过程中，会遇到许多比较难的步骤，这时候图示就显得抽象不清晰了。孩子们面对复杂的折纸步骤摸不到头绪，这时，我选择将重难点图示放大的方法，让孩子针对该步骤的图示进行细致观察，再让幼儿将此步骤的折纸符号细致地画在自己的折纸上，这样，折紙步骤就变得直观易观察了许多。笔者利用这样的方法解决了许多在折纸活动中遇到的难题。

表现形式综合化

折纸作为美术表现形式中的一种，可以结合其他种类的形式一起表现，使表现形式综合化，也使作品更加生动，富有新意。在材料的选择和表现手段上，我常选择彩纸，做折纸与撕纸粘贴的活动，还会与剪纸结合;我也会选择白纸，将折好的作品贴在白纸上，再进行装饰。通过与撕纸粘贴、剪纸以及绘画等其他形式的结合，巧妙地用折纸做出各种生动有趣的形象。例如，在母亲节时，我们组织幼儿折“郁金香”，让孩子用一张纸卷成花枝，并与剪纸结合，黏贴叶子和小花盆;夏天到了，学习折“飞来飞去的蝴蝶”，与绘画结合，创造出了美丽的公园景色。

展示形式多样化

墙饰上互动展示  墙饰上的展示不仅能给孩子们好的启示，还能激发幼儿折纸的兴趣。为此，我利用墙饰的这一特点与孩子们创设班级的作品墙“夏天”。在创设前，我与孩子们商讨出一个主线，就是夏天会发生的故事，孩子们各抒己见，最后确定夏天的主题：小动物们都出来玩了。于是，孩子们就开始用自己灵巧的手和充满童趣的想法不断地丰富墙面，有的折不同形态的小动物，有的折小花，有的折草莓，还有的小朋友合作折出了“蜗牛的一家”，最后成为一幅完整的画面。这样的墙饰不仅充分展示了孩子们的优秀作品，更体现了墙饰与孩子们互动的意义。孩子可以从丰富的折纸墙饰中欣赏自己和同伴的作品，增强自信和加深对美的理解和感受。

区域中折纸游戏  区域游戏是孩子们自主学习的重要环节，我把孩子们的折纸作品摆放在游戏区域中，让他们自由学习和装饰。例如，将折好的小船放在科学区，让幼儿做漂浮实验。

当礼物送给他人  爱是生命中不可或缺的精神财富，教师不仅要教会孩子学习，更要教会孩子做一个心中有爱的人，并学会表达爱。因此，我们在母亲节时，和孩子们一起制作小花，并把它当做送给妈妈的节日礼物;有小朋友们过生日，好朋友之间就会折一些小礼物送给同伴……

折纸活动不仅让孩子们获得简单的折纸知识和技能，更让他们在这样的活动中自主学习，学会动脑思考，在自主学习中去探索、去尝试。在孩子们折纸时，我常会在一旁提示孩子们“不要着急，注意要把边、角对齐，这样你折出来的东西才会精致可爱”。希望能以此培养他们严谨认真以及耐心细致的学习习惯，为幼儿的终身学习打下良好基础。