“英语趣配音”

高韵

【摘 要】随着新课改的实施，小学英语教师越来越关注学生口语能力的培养，在教学中会使用一些有效的口语教学辅助手段，英语趣配音就是其中比较流行的一款应用。基于此，本文分析了当前口语教学现状和趣配音使用现状，深入分析了趣配音给口语教学带来的推动作用和存在的一些问题。

【关键词】英语趣配音;口语教学;小学英语

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0183-02

一、困境：口语教学的围栏

随着新课改的推出，教师采取多样化的口语教学方法使英语口语教学取得了良好的效果。可是我们仍不能忽略口语教学所存在的弊端。这些弊端具体体现在：一方面有些学生比较内向羞涩而没有胆量积极主动开口练习口语;另一方面即使有胆量开口发言，但由于教师无法在有限的教学时间内照顾到班级里每一位同学，所以长时间下去，大多数无法得到发言机会的同学就形成了哑巴英语。还有最重要的一点就是缺乏真实的语境，这不仅意味着学生缺少动口实践的环境，更阻隔了学生通过语言了解并融入文化的机会。

二、寻觅：口语教学的突围

学英语只会“纸上谈兵”是万万不行的，语言重在交流，面对口语教学的瓶颈，每位英语教育者都在想方设法地寻找突破口。怎样让学生心甘情愿地开口？怎样让每个学生都有說英语的机会？怎样给学生提供真实的语言环境？这是教师一直在思考的问题。

“英语趣配音”是这两年开发并流行起来的一款免费的英语学习类手机应用，作为一名英语教师，也一直使用着这款软件，觉得很有意思。起初只是自己玩玩，直到有一次，班里一个家长转发了她上海亲戚家学生的英语配音到班级微信群里，说这是他们的假期作业并十分欣赏这种做法，教师也认为这不失为一个不错的口语教学辅助方式，所以立马就将这款应用推荐给班里的每一个学生。刚开始只是让他们有时间自己配合练练，后来无意间发现可以创建小组，就将所有学生拉进了建立的小组，学生可以在小组里分享并交流彼此的作品，教师也可以在小组里发布配音任务让学生去完成，并发表建议，学生在配音群里“玩”得乐此不疲。这个寒假，又发现了英语趣配音旗下新开发了一款“少儿趣配音”的应用，这款应用是专门针对少年儿童的，并设有学校专区，教师可以将配音以作业形式发给每一个学生，类似作业网，能够关注其进度，并且大多数配音作品系统都会对其进行打分，学生为了取得高分，积极性一下子被调动起来。

三、实践：口语教学的花园

学生用趣配音已有一年多的时间，学生都非常喜欢这个应用，有些学生甚至有了上百篇的作品，慢慢地，笔者发现趣配音给口语教学带来了新的生机：

（一）创设语言氛围，提高英语兴趣

学生可以根据个人的爱好和兴趣，在含有丰富的英语教学资源的趣配音软件中选择自己喜欢的视频，在配音过程中，学生可以身临其境，在非常轻松有趣的氛围中得到有效的口语训练，并在一定程度上通过画像和音像的结合加深对英语单词、语法等知识的了解，还可在舒适放松的环境中增强学习的兴趣。教师发现平时在班里很讷口的学生在趣配音里竟表现得如此大气，不禁在评论里给他们点了赞，并在课上当众表扬了他们。慢慢地，这些学生在课堂上变得踊跃多了，他们开始敢于面对教师的眼神，并且开始举手回答问题，趣配音给学生带去快乐的同时也给他们带去了成功和自信。

（二）提供在线模仿，地道口语发音

学生能从地道发音的英语原声片中习得更地道的发音，包括语音语调，连读断句等。一些学生在经历了大量的语言输入之后，不知不觉中改掉了汉语的前部发声，而改为英文的后部发声，语音变得地道了好多。

一般英文原版电影中的语速都比较快，所以要想跟得上，必须要弱化某些音或连读某些单词，如在配小猪佩奇“奶奶在阁楼上”这一片段时，佩奇的奶奶叫佩奇通过梯子爬到阁楼上说了一句“Come on up！”，这里面就存在两个连读，学生通过这些配音，慢慢地也掌握了一些发音上的技巧。

（三）延伸教学内容，丰富学生表达

学生最喜欢的就是动画片，所以配的最多的也是动画片。动画片不仅源自于生活还更高于生活，而且动画片中的语言都是经过提炼的，是表示当时场景最贴切最地道的语言。我们会发现一些教科书上不会出现而在动画片中十分常见的俚语slangs，或一些十分口语化的表达，如“want to”和“is going to”会用地道的“wanna”和“gonna”来代替，又如“How are you？”会说成“What’s up？”，这些才是最真实最自然的语言环境。

（四）感受文化背景，增强交际能力

要精通一个国家的语言，就需要对其国家的文化背景进行深入了解，否则在交流中就会出现阻碍。在趣配音中，学生不仅仅只是学习发音和单词，还可以通过观看英文影片来感受其背后蕴藏的丰富文化背景。这样就在真正意义上实现了语言与文化的相互吸收和互相应用。

四、思索：口语教学的远方

英语趣配音给学生的口语带来了可喜的变化，但是也存在一些问题值得笔者去思考。

（一）网络问题

目前使用英语趣配音的载体只能是高端自媒体，如智能手机和学习平板等，由于学生没有较强的自我约束和管理能力，很多家长都担心学生会利用配音这个借口去玩网络游戏从而沉迷于网络。所以教师要提醒家长做好监督管理工作，保证在学习时的高度集中。

（二）评价机制

就目前的大多数学校而言，基本上都不是小班化教学，一个教师有百来个学生，不可能做到对每一个学生的配音作品进行点评。没有评价的机制，学生的兴趣会渐渐减弱。所以笔者在想是否可以每周固定一个时间选取一些学生的配音在班上展示，让学生一起交流，互相提意见互相提高。

（三）课堂衔接

假期里都是让学生随意找自己喜欢的视频配音，开学后是否可以和课堂所学结合？本学期笔者计划：

①课前准备：在学习一个单元之前，让学生根据每个单元的话题，到趣配音中去搜相关的资源并共享，可以尝试去配音，也可以单纯的当成视听材料，去拓展相应的知识。②课后巩固，教师找到与课文内容相贴合的视频，在趣配音小组里布置作业，让学生去模仿去学习。

英语趣配音的学习交流氛围令人欣喜，英语趣配音的出现为英语口语教学模式注入了新鲜的血液，提高了学生学习英语的兴趣，地道了他们的发音，还使他们的听说能力得到了很好的发展。但怎样帮助学生保持这份热情，让它成为一种习惯呢？义务阶段的英语课程理念之一是丰富课程资源，拓展英语学习渠道。笔者相信，在这个理念的驱动下，更丰富的方式会不断涌现，让快乐相伴于英语学习中，让学生真正趣学英语。