做好园所管理与规划打造品牌幼教集团

程友伟

编者按：郭华，深圳市罗湖区教工幼教集团总园长。毕业于吉林省九台师范学校，进修北京师范大学教育管理本科，小学高级教师（副高级）。深圳市首届苗圃工程骨干园长、深圳市第三届“鹏程幼教蒲公英”十佳园长、深圳市督学专家库成员、深圳市第一届学前教育专家指导委员会会员。在5年的幼儿园管理过程中，她脚踏实地、勇于开拓，带领团队再连创佳绩。

记者：郭园长，您是集团的总园长，一个人管理5所幼儿园，您能谈谈对幼儿园管理的认识吗？

郭华：对于管理，我是这样看的，园长只需要理，不需要管，太多的高控会让老师变得缩手缩脚，没有自己的想象和创造，也容易导致管理者与被管理者之间失去信任。我们的课程理念就是强调“自主”，如今教工幼儿园的管理已形成了“计划——实施——督查——评价”这样一个闭环状态，每一项工作都有方案、计划、模板、清单，每一个岗位都有规范准则，每一个人都有工作目标。这也是我一直强调的，做事要有计划，及时反思总结，这样才能提升工作质量。

我们有一支非常优秀的管理团队。我在与不在，他们都认真工作，保证幼儿园的工作有序开展。我们的中层干部现在都是愛思考且执行力很强的人。我布置任务时不仅有要求而且有完成的时间节点，所以我的团队养成了做事求效率、求质量的品质，这也符合我提出的精细化管理的要求。

记者：教工幼儿园是罗湖乃至深

圳的品牌幼儿园，幼儿园屡创佳绩。

您能否谈谈是怎样带领团队塑造幼儿园品牌形象的？

郭华：教工幼儿园已有29年的建园历史了，2014年我到教工幼儿园担任园长。如何继承园所优良传统、开创办学新境界，是我必须面对的首要课题。经过深思熟虑之后，我决定从园所文化建设入手，融入自己的办学理念。

园所文化作为幼儿园文化建设的重要组成部分，无论对孩子还是老师，都有着不可估量的作用。要想创造品牌、提升质量，就必须打造一支积极向上、勇于进取的团队。于是承担着文化兴园的“共创童梦，享受自主”的园风和“欣赏童稚，回归生本”的教风应运而生。“尊重、自主、互助、幸福”的文化定位是我们的追求。“文化建园、文化立制、文化育德、文化树人”是我们的发展理念。

我认为一所幼儿园的文化形成与建立有四个要点：首先园长自身要提升核心素养。园长要积极向上、自我约束;园长要勤学习、多思考、积极参加各项活动，并努力取得好成绩，以身作则做好典范;园长还要有亲和力，布置任务不发号指令，平时多表扬，少批评，即使批评也注意口吻，说话讲究艺术。

其次要形成观念文化，也就是说大家要有共同的愿景。这个愿景就是我们的办园理念、培养目标、教育思想，大家做什么事情都要朝着目标去努力。团队中若有共同的目标、愿景、规则，则会有坚定前进的信念。

再次要强调制度文化，这是文化的保障。在制度面前人人平等，违反了规章制度，都要按制度处理。同时我们有一整套人性化的管理措施，如园里女职工多，经常要处理孩子或家里的事情，于是我们每学期有2个半天机动假;对于直系亲属的婚丧假，我们根据职工家路途的远近给予相应的假期;对于一个学期都没有休过一天假的职工，期末给予奖励;现在的工作节奏快，大家锻炼身体的时间少，于是工会每周五下午组织大家进行一小时的体育锻炼，让教职工形成保持身体健康的意识。

最后要建设团队文化。教师要将园长的办园理念转化为自己的教育行为，从而实现教师和孩子的共同进步。教师很关键，他们一直在传递幼儿园的价值观、先进教育理念和对教育的理解，所以我非常重视团队文化的建设。我始终坚持以人为本的管理理念，想方设法让员工感受到家一样的温暖。我在创造像家一样温暖安全的环境上下功夫，改造了教师办公环境、住宿环境、就餐环境;提高教师的待遇，打破原先工作年限、在编非编的不同待遇要求;给每一位有追求、想进步的老师提供外出学习的机会;给老师搭建成长、发展的平台，带着老师实现专业的发展，多提供学习机会，让每一个人享受成长的幸福;打破只有在编人员做管理的常规模式，起用非编教师做管理人员，让非编老师看到未来，感受到存在感、成就感、获得感，这样才是共生之道、共享之道、共赢之道;关心教职工的身体健康，工会会及时地给予生病的教职工更多的关爱，关心教职工的家庭状况，让老师们感到温暖，感到不是自己一个人在奋斗，身后总是有园长的支持、有团队的支持。

记者：5年的时间里您带领团队建立了幼儿园的“自主活动课程”，且在广东省特色课程创建实施评比中获奖。您能谈谈在园本课程建设方面的经验吗？

郭华：《3—6岁儿童学习发展与指南》的颁布，让我们找到了课程建设的突破口，在传承的基础上融入创新改革，大家一起研究制定了新的、符合当今时代发展与要求的课程目标。在课程建设中，我们坚持让幼儿成为游戏的主人、生活的主人、学习的主人以及环境的主人等。

1.游戏的主人。每学期开学前的级组备课，老师会制定、梳理适合本班孩子的发展目标，减少集体教学，将孩子的学习内容尽可能地通过小组和区域活动来实现，让孩子在探索、操作、游戏中习得知识和技能。

在自主活动课程中，孩子是游戏的主人。孩子对活动选择和安排有了自主权，找自己想干的事，安排自己的活动，主动性与积极性增强了。每个幼儿都关注自己的活动，游戏过程中很开心，表现出持续的专注力。

2.生活的主人。教师选择一日生活中与幼儿息息相关的规则内容，与幼儿共同生成规则，幼儿自觉遵守自定规则，养成良好的规则意识，培养积极主动的态度，成为生活的主人。如在生活活动环节，中大班孩子根据自身饭量大小，自主分餐取餐，自主添加饭菜。

3.学习的主人。在我们幼儿园，老师围着孩子们转，孩子是学习的主人。每天孩子到幼儿园的第一件事就是制订计划，孩子按自己的水平、兴趣选择学习活动。小班、中班幼儿用选区牌做计划，大班幼儿用简单符号做计划。自主学习的过程是幼儿不断遇到问题、解决问题的过程，促进了幼儿良好的学习品质的发展。

4.环境的主人。细心观察教工幼儿园的环境创设，就会发现环境的布置极为重视教育内涵。园所环境模拟社会场景的一角，让孩子们在角色扮演中理解社会行为规则。如地面上的斑马线，让孩子们在园所的日常活动中不知不觉地学会了遵守交通规则。我们在环境中呈现幼儿探究、学习的痕迹，每个班的主题墙、互动墙、区域环境等都以孩子创设为主，教师予以支持、帮助与指导。

其实，“自主”贯穿在一日生活的每个环节，一日生活皆课程。“自主活动课程”真正做到了尊重幼儿成长规律，因材施教，引导幼儿真正地进入自主构建的学习状态，满足幼儿个体通过自我发展、自我感觉、自我体验、自我体悟而产生的学习内需，最大化地满足孩子探究的愿望和意愿，促进幼儿全面和谐地发展。

记者：在您任园长期间，平均2年创建1所新园，目前您管理5所幼儿园，还有2所在筹建当中。2017年幼儿园成立集团，那么在集团化发展方面您有哪些做法和经验？

郭华：还谈不上经验，只是刚刚有了一些做法，还不够成熟。教工幼教集团在区政府主导下组建，是对推进学前教育改革发展时代诉求的积极应答，是满足人民群众日益增长的美好教育需求的重要举措，是罗湖打造“精品教育”名片的最强音。组建集团旨在形成教育合作互助共同体，形成齐头并进、互相促进、互惠互利的关系，实现优势互补，促进集团内幼儿园的协调发展。

我带领团队对集团进行了明确定位梳理，教工幼教集团以创建品牌集团为总目标，秉承“拥抱童心，静待花开”的办园理念，坚持一体化打造、一体化发展的发展理念。通过集团全体师生共同努力，将幼教集团建成一个专业化、精细化、品质化、特色化的学前教育群体，一个孩子向往、教师幸福、家长满意、社会欢迎、赢在未来的品牌集团。

我们坚持以总园带分园，分园促总园，理念一致，致力于培养具有健康自主、勇敢自信、文明乐群特质的宝宝。

我们制定了集团章程，建构了合理的管理框架，设立了“一办一委三中心”，“一办”（秘书处）即是集团办公室，“一委”即专家咨询委员会，“三中心”为课程保教中心、质量督评中心、综合服务中心。

集团实行“共性管理+特色办园”运行方式。共性管理即统一工作計划、统一管理制度、统一活动安排等。集团大力塑造集团文化品牌，带动集团内幼儿园教育管理水平、教育质量和文化建设的整体提升。集团各分园因地制宜，特色化发展。在开放的空间与环境中，开展小组式、主题式、互动式教学活动，实施开放的教育。同时结合园所周边社区的资源和环境，借助小区人力资源、地域优势、特色公共设施，开展项目活动，为幼儿的快乐成长和个性发展提供必要条件。