新课程理念下高中排球选项教学改革研究

李文贵

摘要：随着高中体育课程的改革，体育教学方面取得了可喜的成绩。排球运动是一项讲究团体合作的项目，排球教学具有集体性，需要众多人共同配合才能完成。但我国排球教育现状不太乐观，针对这一现象，本文从高中排球选项教学的角度进行改革与研究，讨论如何让学生在最短的时间内掌握排球技术，这给高中排球选项教学提出了新的要求。

关键词：新课程概念;高中排球选项教学;改革研究

一、高中排球选项教学的简介

（一）高中排球选项教学的背景与意义

如何让学生在最短时间内掌握排球的技巧并运用与实践，协调好学生的各方面，完成技术动作并且保证质量效果最好，这是当前高中排球选项教学课最关注的问题。当前我国高中的排球选项教育课程重视度不高，大多是采用竞争性奖励的教育模式，真正热爱排球运动的学生并不多，这让学生的排球学习与发展存在一定弊端。

（二）实施高中排球选项教学的原则

一是排球训练实践要有适当性。高中学生的学习任务重，如果没有很好的协调排球选项教学与学习任务二者的平衡。课程繁忙还有大量的排球训练，就容易让学生对排球选项教学产生排斥心理，导致排球选项教学的目的背道而驰。还要防止学生一心扑在排球选项教学上不顾及课程，导致课程跟不上等问题。

二是排球教学模式要有适当性。我国当前的教学模式是采用竞争性建立结构的，竞争模式在一定程度上可以推动学生排球学习与发展，但也存在一定的弊端。一定要注意竞争模式的适当性，若过度重视容易让一些偏爱竞争的学生产生骄傲心理，而一部分失利学生则会失去信心。

（三）高中排球选项教学的变化与创新

一是重新定义了学习的概念。排球选项教学注重的是团体合作，适当的教学可以培养学生的合作能力。排球选项教学课程是让学生聚集在一起学习排球技巧，学生在合作的过程中充分发挥自己的能力以及团结合作的作用，达到共同目标的教学方法。

二是合作学习内涵的变化。合作学习不再局限于课堂上，在排球选项教学中也同样适用。让合作学习的成果“1+1>2”，确定学习小组为合作学习的教学模式，以教学动态因素的互动合作作为运动资源，将合作学习作为排球选项教学的目标导向，用团体的成绩作为奖励依据而不是个人的，注重的是合作学习的成果。

二、当前建设高中排球选项教学中存在的问题

（一）教学场地建设不完善

排球选项教学的开展基础就是教学场地这些物质条件，教学场地是影响排球选项教学开展的重要因素，教学场地在一定程度上也是影响学生参加排球训练的重要因素。有些教学场地的器材设施多数已经出现生锈、老化的情况，但学校没有进行及时的更新，导致排球选项教学不能很好的展开。

（二）学生缺乏参加排球训练的意识

高中课程重，很多学生在都不愿意再多花课余时间进行排球训练。很多学生认为时间就应该放在学习上，没有养成运动的习惯，还有有些学校的排球场地经常被一些热门项目占用，例如羽毛球、篮球等，学生更加忽视排球运动，很大程度上限制了学生参加排球训练，导致教学成果不理想。

（三）教师教学结构不夠合理

有部分教师是由其他专业转变而来的，不是排球专项的教师，对排球技术的理解不够深刻，教学结构很难合理安排，学生的身体素质与协调能力不同导致排球水平不同，教师不能进行因材施教，就不能很好顾及到所有学生，有的学生跟不上打击了自信心，就不会再想继续上排球课。

三、优化高中排球选项教学的改革措施

（一）教师要注重因材施教

教师要根据每个学生不同的情况，对各个层次的学生制定不同的要求，例如有一定基础的学生，相对于其他人来说水平较好，但细节上还是存在着不足之处，针对这类学生教学重点就在于改进他们的细节动作，要求学生更进精确掌握排球技术与动作要领。

（二）根据教学内容进行测验及时进行反馈

教师在进行教学后要对学生的学习成果进行测验，及时对学生所学的排球技术的掌握情况进行记录。教师要把重点评价对象放在技术水平不高的学生上，要对学生的学习成果进行适当的鼓励，给予学生自信心，指出学生排球技术上的问题并指导学生纠正错误，让每个学生都达到教育目标。

（三）实施鼓励引导的教学模式

适当采用鼓励的教学模式引导学生进行排球选项教学，对成绩较好的小组或者是学生进行适当的鼓励。这样可以调动学生学习排球的积极性，还能激发学生的集体荣誉感。但这种鼓励教学模式容易让学生产生攀比心理，教师要随时洞察学生的心理变化，阻止这种情况发生。

四、小结与展望

高中排球选项教学是一门很重要的课程，对发展学生的自信心与团体合作能力都有很大的作用，各个高中一定要重视起来。针对当前排球选项教学中存在的问题，教师要对教学情况进行及时梳理，找出相应措施解决排球选项教学过程中存在的问题，为促进排球选项教学提供更加科学、合理的依据。

参考文献：

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