学生的创造力在小学美术教育中的培养

摘要：美术（Fine Arts）作为一种让事物色、声、味、态变得更好的技艺，涵盖了众多内容，如，写生、素描、白描、中国画、雕塑、手绘、漫画等等，有利于培养小学生美术素养，让小学生具备更高的审美情趣和创造能力。基于此，本文就对笑学生创造力在小学美术教育中的培养方法展开探究，以期为小学美术教学提供参考依据。

关键词：学生；创造能力；小学美术；教育培养方法

随着新课改的实施，对小学美术教学提出了全新的要求，要求教学中需要积极培养小学生创新能力和创造精神，力求实现全面发展，形成健全人格。基于此，本文就对小学美术教育中培养小学生创造力的重要意义进行阐述，并提出小学生创造力培养的具体方法，以期能够陶冶小学生高尚的审美情趣，提升小学美术课程教学水平。

一、小学美术教育中培养小学生创造力的重要意义阐述

美术作为一门艺术学科，具有观赏性、艺术性等诸多特点，可以有效提升小学生的审美能力和欣赏能力[1]。教师在小学美术教学中培养小学生创造力具有重要意义，主要体现在以下三个方面：

一是，小学美术教学中培养小学生创造力有助于提升小学生观察力，让小学生对美术作品认真观察，细致观察，进行赏析，通过观察了解美术作品中含有的知识和作者的创作智慧，从而在潜移默化中提升小学生的敏锐观察能力。

二是，小学美术教学中培养小学生创造力有利于提升小学生想象力。教师在授课时采用丰富的教学模式，如，实践课（贺卡设计、贺卡制作等等），让小学生在亲自参与实践课时，发挥自身想象力，创造出新颖的贺卡，养成更高的创新意识和想象能力。

三是，小学美术教学中培养小学生创造力有助于提升小学生创新意识，且通过美术作品的创造可以让小学生的创新意志得到锻炼，具有自觉性、果断性，从而实现美术教学初衷。

二、目前小学美术教学培养小学生创造力时存在的问题分析

受到应试教育观念的影响，教师在小学美术教学培养小学生创造力时还存在以下问题，其中最为严峻的有以下两点：

一是，教师缺少小学生创造力培养的意识，且在教学中将主要精力都集中在语文、数学等主要科目上，忽略美术课程，使得美术课程投入精力少，认识程度低，难以实现创造力教育[2]。

二是，小学美术教师短缺。在一些偏远地区，小学美术教师短缺，部分教师身兼多职，既需要教语文、数学，还需要教美术等科目，教学压力大，教学中难以做到认真应对，导致小学生创造力无法得到顺利培养[3]。

三、学生创造力在小学美术教育中培养的方法分析

针对小学美术教育学生创造力培养中存在的问题，教师就需要正确认识小学美术课程的重要性，教学中做到以下几点：

一是，教师注重小学生发散思维的培养。教学中采用多种授课模式，并为小学生展开实践活动，为小学生制定绘画主题，然后让小学生根据绘画主题自行创作，在自行创作中可以有效激发小学生的发散性思维，提升创造力。

二是，教师注重小学美术课堂氛围的营造[4]。良好的课堂氛围有助于激发小学生参与美术创作的积极性，针对此种情况，教师在展开小学美术教学时，就需要注重课堂氛围的营造，授课时可以采用罕见的、有趣的绘画方式，并引导小学生自主创造，将小学生放置在课堂的主体位置上，活跃课堂氛围，课堂上不再受到约束，从而可以激发小学生创作能力，实现创造力的培养。

三是，教师注重小学美术授课方法的创新。教师在展开小学生创造力培养时，可以采用欣赏教学手段，在课堂上对小学生美术欣赏能力进行培养，注重小学生创作作品的点评，通过创作作品点评有效激发小学生审美能力和思考能力，让小学生产生更多联想，更好的投入到美术作品创作中。

四是，教师注重小学生美术学习兴趣的培养。良言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”简单理解就是学习兴趣非常重要。面对此种情况，教师要想在小学美术课堂上培养小学生创造力，就需要注重小学生美术学习兴趣的培养，创新授课模式，带领小学生到大自然中进行写生，根据自然环境进行美术作品创作，从而让小学生可以将学习美术知识当做乐趣，提高学习积极性。

总结语：

总而言之，创造力在国家发展中占据核心位置，可以有效促进社会的全面发展，让我国在国际舞台上又有自己的位置。因此，在小学美术教育中培养小学生创造力非常有必要。针对此种情况，教师就需要正确认识培养小学生创造力的重要性，不断完善小学美术课程的教学方法，营造良好的授课氛围，充分调动每一位小学生对美术课程学习的兴趣，从而让小学生实现健康成长。

参考文献：

[1]许梦嘉.小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究[J].教育教学论坛，2014（38）：84-84，81.

[2]季 娜.小学美术绘画教学提升学生创造力的策略[J].教学管理与教育研究，2017，2（11）：92，94.

[3]党 捷.学生创造力在小学美术中的培养与探究[J].新课程·中旬，2016（9）：16.

[4]曹培敏.有效教学评价标准研究基于创造力培养的小学美术课堂[J].美術教育研究，2014（16）：95-96，98.

作者简介：赵丽君，学历：本科，职称：中小学一级教师，方向：美术，单位：河北省张家口市康保县处长地民族学校。