在高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微

伍崇友

摘 要：新课程改革过程中，高中语文课堂发生了较大的变化，学生自主学习被提上日程，并且自主合作探究的学习方式也受到了广泛的欢迎，教师积极倡导此种教学方法。写作教学是高中语文教学的重要组成部分，写作可以更好地提升学生的文字语言能力，增强学生的素养，因此本文就从自主学习的视角上对高中语文写作教学作出分析和研究，希望可以促进学生学习的进步。

关键词：高中语文；自主学习；写作教学；应用策略

对高中学生来讲，学生从进学校开始就接触语文教学，经过这么多年的积累，每个学生对语文掌握情况已经比较良好了，学生在语文学习中对教师的依赖性就没有其他学科强，所以更多的时候，语文学习还是得靠学生自己。写作一直都是高中语文教学中的重点、难点，多年来，经过专家研究发现，提升语文写作教学质量的重要方法之一，就是把自主学习策略应用到写作中。

一、学生自主学习兴趣的培养

高中学生语文写作的教学过程中，教师还需要对学生自主学习能力进行培养，关注学生的学习兴趣和写作兴趣。在传统的语文写作教学中很多教师都是习惯了给学生确定题目和确定范围，学生自己去写作，或者使用半命题作文，此种类型的题目让学生刻意地去写作，极大地抑制了学生的想象能力和写作的兴趣。因此在新时期的个性化和自主性语文写作教学当中，教师还需要更好地培养出学生的写作兴趣，从命题开始，减少固定命题的作文模式，教师要将作文更加开放的布置给学生，使学生结合着教学实际去写作，这样可以将写作和生活结合在一起，学生有话可说，有事可描述，甚至可以从生活的小事上产生感悟。教师的自主性写作教学还需要从生活延伸到人生的情感、生命哲理等方面。此种方式的作文命题极大地拓展了学生的想象能力和创造能力，可以更加广泛地拓宽学生的视野，提升学生的写作兴趣，进而有针对性地对自己的情感和基本想法进行表达分析，学会从内心出发去写文章。

二、引导学生培养和创新自主思考和自主探究的意识

自主学习模式中最不可缺少的重点就是主动探究意识的形成，只有学生具备了这种意识，才会主动参与到探索中。所以，培养学生独立思考能力、自主创新能力和自主探究意识是当前教师的重要责任。高中语文实际写作教学中，教师可以通过小组划分的形式提前分批次进行教学，运用划分学习小组的形式激发学生参与性，并以此培养学生的自主创新能力及自主探究意识。比如高中语文写作教学中，一般批改作文都是语文教师独自完成，一个班级中学生较多，每一位学生的作文都要认真批改，所以教师的压力特别大，批改的效果也不理想，这样的方式直接影响了教师与学生间的沟通与交流，更不用说激发和培养学生的语文写作兴趣了，由此也致使语文写作教学开展不够顺利。但是，通过教师划分学习小组，引导学生主动在小组中发挥自身的优势，并组织小组将互相批改对方的作文，互相学习，取长补短，这样从很大程度上来讲可以调动学生的积极主动性，进一步促进学生独立思考，提升自主探究意识。

三、教师要充分发挥指导作用

在自主学习策略的应用过程中，老师要充分尊重学生的差异性，对于写作基础不同的学生则实行不同的教学方法。对于基础较好的学生则重在文学素养的培养，对于基础较差的学生则重在方法的指导和提高阅读量。除此之外，还要培养学生养成良好的写作习惯。教师在教学实践中，要经常给学生布置相应的作业，可以是周记，也可以是创作一首诗歌或者一篇散文，让学生逐渐养成写作的好习惯。一方面，可以让学生养成记录生活、记录想法的习惯，另一方面，也可以间接的提高学生的表达能力。另外，老师要增强和学生之间的交流，善于倾听学生内心的声音，了解他们的兴趣爱好，可以把相应的教学活动和学生的兴趣紧密联系起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高语文写作的教学质量。老师作为学生的引路人和指导者，应该积极发挥指导作用，“授人以鱼不如授人以渔”，说明了方式方法的重要性，教学也同样如此，所以，老师在教学实践中要注重方式方法，从而培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

四、结合课内外阅读教学

随着教育教学的不断发展，高中语文教材内容也在不断完善。在此背景下，对于高中语文写作的教学要求也在不断提高，为了更好的满足当前课程改革需求，在高中语文写作教学过程中应当选用自主学习策略。在自主学习策略实施过程中，教师可以将课内外阅读资料进行有效整合，进而更好的帮助学生实现写作技巧的自主领悟。高中阶段正式学生形成学习习惯、个人认知的重要阶段，因此，在写作教学过程中不应只是停留在教材中，要适当加大学生课外阅读力度，进而更好的帮助学生增加阅读知识储备，帮助其掌握更多写作技巧，进而更好的实现学生自主学习。

五、改进学生作文评改方式

以往的写作教学中，教师采用评分方式对学生的作文进行评价。这种评价方式使师生的关注重点停留在分数上，学生提升写作能力缺乏具體的指导，不利于学生写作能力的提高。在实行自主学习策略的教学模式中，在原有的评改方式上增加学生自评与同学互评的评改方式。学生自评使学生发现并改正自己写作上的不足之处，有利于培养学生自主学习能力。同学互评是通过小组学习的方式，由同组同学对作文进行评分并给出相应的修改建议。有利于提高学生团队学习的能力，通过相互交流与学习，促进自身写作能力的提升。

六、结语

总而言之，写作的提升得靠学生自己的自主学习，需要学生日积月累慢慢提高写作能力。教师要牢牢抓住自主学习策略，让自主学习策略完美的应用到语文写作中。语文是我们的母语，语文写作是我们智慧的结晶，希望我们每一个人用积极态度面对语文学习，把我们华夏五千年的文化一代一代传承下去。

参考文献

[1]史云飞.在高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微[J].教育教学论坛，2016（6）：273-274.

[2]冯祖恩.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探究[J].科学中国人，2016，2（12）：80-80.